【教学设计】
5.黄河颂
光未然
教学目标:
[if !supportLists]1. [endif]以课文中的“批注示例”为范,学习做批注;
[if !supportLists]2. [endif]通过多少种形式的朗读,掌握作者的抒情方式,感受作者磅礴的爱国激情,激发学生的爱国主义情感。
重点:学习做批注,感受作者情感
难点:作者如何抒情
课时安排:一课时
教学过程:
[if !supportLists]一、[endif]激情引黄河
[if !supportLists]1. [endif]有一条河,它是中华民族的摇篮;有一条河,它表现出我们民族的精神。它就是我们的母亲河——黄河。
[if !supportLists]2. [endif]作者简介:光未然,原名张光年,1913年生于河北省光化县,1927年参加革命,1935年创作《五月的鲜花》歌词,1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,它共有8个乐章,《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅广阔的历史画卷,刻画了黄河母亲的伟大形象,反映中华儿女抗战的真实场面。
[if !supportLists]3. [endif]冼星海(1905-1945) 中国近现代著名的音乐家。1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
[if !supportLists]二、[endif]美美听黄河
1.组织学生听课文朗诵,同时标注节奏、重音、停顿。
2.学生自由读诗,标注字音、节奏、重音、停顿。
3.学生谈诗歌的感情基调。
[if !supportLists]三、[endif]激情研黄河
[if !supportLists]1. [endif]学生自由读朗诵词,关注旁批。
明确:概括式批注(概括段落作用)
[if !supportLists]2. [endif]诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?
[if !supportLists]3. [endif]请用词语概括黄河的形象特点。
[if !supportLists]4. [endif]诗歌的内容顺序能否调换?
[if !supportLists]5. [endif]分析第2-5旁批的角度,学生自由选择角度做批注。
明确:分析式批注、评价式批注、感想式批注、质疑式批注、补充式批注
[if !supportLists]6. [endif]分析诗歌的情感及抒情方式,第二人称的作用。
明确:直接抒情
[if !supportLists]四、[endif]深情演黄河
学生分工:合唱式朗诵
[if !supportLists]五、[endif]课堂小结:批注方式、抒情方式、黄河特点(板书)
[if !supportLists]六、[endif]分享有关黄河的诗句
2023.2.21
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