皮亚杰（1896-1980）日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”。
他把生物学、数理逻辑、心理学、哲学、科学史等方面的研究综合起来，吸收各派心理学的特点，综合成较为完整的体系，建立了自己的建构主义的儿童心理学，是当代认知建构主义的鼻祖。
二、个人著作
1.1932年出版了《儿童的道德判断》，在这种本书中皮亚杰提出了儿童道德发展的规律，即儿童的道德发展一个从他律到自律的发展过程。
2.皮亚杰的万年代表作是《结构主义》和《发生认识论》，这表示他的发生认识论体系的确立，并公开标榜他的结构主义的哲学立场。
三、教育观点
1.心理发展的实质
皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型同化和顺应 。
2.图式、同化、顺应与平衡
（1）图式。图式是指人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构。
（2）同化。同化是指有机体在面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知|结构中。
（3）顺应。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
（4）平衡。平衡是指同化和顺应之间的“均衡”。
3.影响认知发展的因素
成熟练习和经验(自然经验)、社会性经验和平衡。
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