流浪也要带着家

流浪也要带着家 流浪也要带着家
什么是融入中国人血脉的牵挂，我想大多数的答案一定是家，随着贺岁科幻大片《流浪地球》的热播，它不仅仅开启了中国科幻片的先河，也使演员吴京成为百亿帝。《流浪地球》的成功，笔者认为就是和大部分情感上的共鸣，以及在细腻之处的勾勒，在地下城中，老师向学生提问：“什么是希望？”，希望是在我们这个年代像钻石珍贵的东西，在临近整部剧的尾声，我们选择带着家流浪的希望和活下来的曙光，笔者认为未来的学校依旧是能为人开启智慧，带来希望的地方，能够温暖你的梦想，为你血脉融入力量的地方。

在中国的学校和世界一样都具有鲜明的时代性，每个时代的学校都带有那个时代的特征。从庠序到私塾，从古代官学到现代公立学校，无一不是时代变迁的产物，可以说学校就是时代智慧的动力源。面对未来我们有着无限的遐想与万千的假设，未来学校是教育领域的研究热点，它倡导重新设计学校，通过空间、课程与技术的融合，探索“互联网+”背景下的学校结构性变革。在《未来学校研究与实验计划》一文中作者认为，未来学校应具备以下六大特征可以称为未来学校：一是绿色、智能和泛在互联的基础设施；二是集成、智慧、因变的新学习场景；三是灵巧学习及创新的赋能场；四是开放融合的学习生态；五是创新的知识和信息网络拓扑结构；六是人工智能融合的教师-课程智慧系统。

笔者认为随着“互联网+”时代的全面到来，新时代必然会塑造出新的学校形态，学习空间、学习方式、课程体系、组织管理等都会发生新的变化。尽管如此，教育的本质并不会因信息技术的介入而发生改变，教育传承文化、创新知识和培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的也不会变。在这个变革的时代，教育需要改变，也需要坚守。学校既要主动对接时代需求，积极探索“互联网+”教育的变革路径，促进信息技术与教育教学的全面深度融合。同时，还要坚守教育的本质，回归教育的本原，把更多的选择权交给学生，把更多的创造权交给老师，把更多的办学权交给学校，让未来学校真正成为学习的乐园，而非教育的工厂。

“互联网+”是以互联网、云计算、大数据为基础的未来教育信息化的风向标，“互联网+”是教育资源的共享促进教育均衡发展的先行者，“互联网+”是教育生态环境的护林员，引入天然的阳光作为防腐剂，“互联网+”是教师心灵的栖息地、学生成长的伊甸园，它既是微观的一个网络行动，更是一个宏观的大趋势。

最后我还要提到现在笔者参与的青椒计划，这里有一群平凡人用他们大脑与双手创造着不平凡的未来，在这里笔者有勇气开始一件事并把它坚持下去，例如读书和健身，持续不断的思考我能够为社会和他人带来什么，而不是社会或者他人究竟能给我什么，克服自我的负能量我把这一过程归结为他律到自律的过程，通过稳定的基础知识的建构，形成具有自组织性的内心世界，并通过见识丰富与厚实这个世界。

流浪也要带着家 流浪也要带着家 流浪也要带着家 流浪也要带着家