人文关怀基础上的班级管理

      人本管理的基础是教师对学生的人文关怀，如何将人文关怀落到实处呢？盲目的关爱关心显然不行。父母肯定比班主任更爱自己的孩子，但孩子可能照样不领情。人文关怀的前提是尊重学生的个性。班主任首先要关注学生的状况，了解并理解学生再考虑如何引导学生健康成长 。

    人文关怀首先表现为关注学生 ，如果教师根本不关心学生，就谈不上人文关怀，更谈不上以人为本了。很多教师都知道要关注学生，但真实的情况可能是只关注了一部分学生或者学生的某一个方面。班主任要关注每一个学生，但是对学生的关注应该隐藏起来，表面上的关注不是越多越好，班主任对某个学生关注过多，对他本人和其他人都会造成压力。关注学生不能引起学生不适。当然，可能也有一些学生根本不需要教师的关注，对他们教师要仔细研究分析原因，对不同类型的学生关注的方式和程度是不一样的。教师首先要对全班学生有一个基本的关注，对一部分学生则需要重点关注 。

    班主任应尽可能全面的了解并理解学生 ，关注学生往往是出于对学生问题的重视，可以体检一名教师良好的职业素养，关注学生能增加教师对学生的了解，有利于建立良好的师生关系，也能帮助教师找到适合学生的教育方法。人是复杂多面的，某个行为表现不是孤立的，与其他事，其他人，与他自身的经历有着千丝万缕的联系。教师只有全面了解学生，才能理解其行为，进而找到有效的教育途径。换句话说，如果教师无法对学生的行为做出合理的解释，这就说明我们对学生的了解还很不够 。

      充分了解学生我们采取的教育策略才可能是合适的。如此，我们也就不难理解为什么同样的教育方法在这个学生身上有用，换了一个人可能就完全没有意义，因为每个人都不一样，教育方法自然也就应该不一样，努力探寻适合某个学生的教育方法。就叫以人为本。学生的个体差异既是教育的困难所在，也是教育的魅力所在 。