前车之鉴，后事之师。因为大宝高考的不理想，特别是他学习和生活进程中的表现，还是给我心里重重的一击。如果孩子的现在，与我的付出没有一毛钱的关系，或许我会坦然接受，但是，我反思自己的行为，还是找到了诸多不是。
面对老二，因为他不到一岁时，他妈妈生病住院，导致他身体一直不太好。我对他最大的期望就是有一个好身体。我对他的疼惜，感觉比老大还要真切。
因为大宝的事，对妻子也有打击，她和我在教育和陪伴小宝上，步调终于一致了，特别是在肯定孩子上，在孩子参与家务劳动上，在陪伴孩子一块参加户外活动等方面都有了很大的改观。特别值得一提的是，她现在已经考取了国家三级咨询师证书（当然，这是学校工作安排使然），今年又在参加为期一年的心理辅导培训。我也在2020年考取了中科院心理咨询师合格证书（自费学习），今年正在参加家庭教育指导师的培训（晚上自费学习）。我想：只有自己从理论上“知其所以然”，才能在育儿实践上“知其然”。
首先，重视点滴陪伴。陪伴不是一蹴而就的，也不是一天两天的用功，它的意义在于点点滴滴的陪同、交流、支持、指导、观察、反馈、矫正。从小宝上幼儿园起，我就开始陪伴他讲故事、读绘本，和他一道画画，写话，可以这么说，我尽其所能支持他、鼓励他、肯定他，在陪他成长的这些年，我阅读了《正面管教》《孩子，把你的手给我》《非暴力沟通》《自卑与超越》《儿童的人格教育》等书籍，我知道，只凭一厢情愿，只凭一副好心肠未必办得了好事。正像有人说的，一个不懂教育的教师，越是认真，对孩子的伤害越大。通过这近三十年的教育实践，我不管从某些学生的成长的纵向发展上观察了解，还是从平行班级、不同年级学生发展的观察、寻访、谈话，或多或少发现一些以前我不了解或不承认的东西。譬如：通过我的观察对比，我发现一个对学生过分苛刻严厉且让学生时刻提心吊胆的学生，学习成绩可能会好一点，但这种好是建立在畏惧心理基础上的，他们的思维发展不一定灵活、开放，而且更有意思的是，这样的氛围会导致孩子身体发育减缓。最明显的表现就是同龄人的学生，这样的班级学生皮肤比较黑，而且身体瘦削，个头普遍较小。相反，一个能创设宽松环境和氛围的老师，一个能和学生打成一片、和蔼可亲的教师，他们班的学生会在和其他班同样的生活条件下，孩子的个头普遍较大，皮肤比较白，身体更结实胖大一点。到目前为止，我还没有做过类似的课题，将次进行实证研究，找出其中的理论依据，但我坚信，这种事实就是这样存在的。
其次，就是对待小宝的态度。在对待小宝上，我更加谨慎。将他视作一个独立的个体，平等交流，身体力行。凡是孩子感兴趣的或提出的疑问，我一般都会给予及时的回应和支持。比如：他问有三叶草，还有没有四叶草？蚂蚁有多少种？有没有白色的蚂蚁？人在水中可以憋气多长时间？冬天会有蚂蚱吗？……他的问题很多很多，说实在的，我也觉得有些问题没有什么意义？或他的问题我无法回答，或他的问题很有道理，但我也不知道答案。面对这样的情形，我首先一定是给予他积极地肯定，同时陪他从书上、自然界、手机上、小度上寻找答案，即使一时没有结果，但我一定会肯定他善于思考，爱动脑筋。
第三，指导阅读习惯的养成。阅读可以说是一个孩子最好的成长路径。它非但可以让孩子获得精神领域的成长，也能获得心智方面的敏锐与成熟。在阅读上，从开始我读他听到后来他在喜马拉雅APP上听故事再到后来他读故事、讲故事、和我们讨论故事，渐渐地，他爱上了阅读。他的阅读内容也从单纯的《父与子》《小憨豆》《三毛流浪记》系列到后来的《动物大世界》《米小圈上学记》《没头脑和不高兴》《小灵通漫游未来》《爱的教育》……从文科的书籍到现在的科学、物理、数学、化学……等内容，他读书很轻松，因为我从来给他不提要求，只鼓励他怎么读得这么快，怎么知道了这么多知识，我自己都不如你了……
第四，写日记习惯的养成。记得他在二年级时，就已经开始在平板电脑上写童话故事呢，从他喜爱的恐龙世界写起，写了大约三万字的故事呢！后来因为他在电脑上瞅的时间长，影响了他的视力，我们就只好放弃在电脑上写文字了。他的故事在我的二度修改下，会配图在我的朋友圈发表，他从中体会到发表的快乐，也赢得了很多粉丝的关注和点赞。因此，他更加有信心和表达的欲望了。
（待续）
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