18《大概念教学》

吉林焦艳丰《大概念教学》p57－61

2给教师的热身练习

大概念教学转变的是目标，因此是一种根本性的转向。这对每一个教师来说都是一个极大的挑战，这与我们原有的教学经验及学习经历有很大的差别，需要完成认知上的飞跃。更多的教师在一起可以形成一种教研的力量。大概念教学的开展需要借助共同体的力量。

第一步，唤起自身经验。唤起以往的学习教学和生活经历来帮助他们理解大概念。一，学习的经历，二，教学的经历，三，生活的经历。二，进行反思练习，可以组织教师进行集体性的研讨，从具体的经验中反思。三阶是大概念的意义，结合自己的具体教学尝试提炼单元大概念。并谈谈对大概念教学的理解。比如有的老师说我刚参加工作的时候，我师傅就跟我说要交出生物学的味道。今天我再回想起这句话的时候，才真的发现老师的境界是真高。其实师傅那个时候就是指引我进行大概念教学。第四五进行归纳总结，尽管大概念教学与传统教学也有一些联系，但他们还是存在本质的区别的。有人用栽树叶的隐喻来进行对比，认为传统教学就相当于老师让学生们去摘树叶。每一片树叶匆匆忙忙，摘下来之后不久就哭黄了。真的要用他们的时候，他们已经没有了生命力，但是大概念教学。是老师引导学生去浇灌和滋养这棵树的根和主干，当需要使用这些是使用树叶时，就可以随便的去摘。而且这棵大树还在不断的生长。