《女王的教室》的文化背景

日本是集体文化也是耻感文化。在日本与韩国，学校里的抱团欺负现象严重，每年都有很多学生因为被欺负而自杀，这是一个社会问题。对于此的解释是：社会整合过于强烈之时，高度的社会整合使得个性受到相当程度的压抑，个人的权利被认为是微不足道的，而引起欺负和自杀。

在日本，不鼓励小学生竞争，办个运动会，赛跑，到终点，还起跑的人一起去撞线。日本人在单独工作时，进步较快，错误减少，速度也提高，一旦与竞对手在一起，就会出错，速度也迅速下降，他们对竞争对手异常敏感，视作对自己的侵犯。在竞赛中失败的学生队会因失败的耻辱而采取非常的行动，甚至杀人！赛艇运动员会手握船桨补倒在船上而大声嚎啕；失败的垒球队员会聚成一团失声痛哭。

在日本“少子化”和“老龄化”现象严重，通常一个家庭会生一到两个孩子，因此很多学校因生源的不足而停办倒闭。学生们比较娇贵，每一个学生都是一个隐藏的地雷，基本上很多老师都生怕把学生的问题扩大化。这不仅被视为有伤体面，而且会伤及学校的声誉及其教师的声誉。

美国人类学家本尼迪克特在研究了日本的文化模式之后写出的《菊与刀》中写道：“他们把过去的生活形容成失去的乐园，有时也会说成一种‘桎梏’，或者是说成‘牢笼’，或者是盆栽的小树。当这棵小树的根还在被培植在小小的花盆时，就是一件增添雅趣的，精致的庭园艺术品。小树一旦被培植到地上就再也不能称其为盆栽了，他们已感到自己再也不能成为日本那些庭园的点缀，再也不能适应以往的生活了”

对于学校教育来说，它是把学校和社会文化相割离开来的空间，以保护学生，进行理想化的教育，这是宗旨，但做的不够理想，也不太现实。这是一直被人们所诟病的地方。日本人的特殊问题在于，在他们看来他们是靠这样一个安全感长大的——只要一切都按规矩行事，就会得到别人承认。学生终究是要走上社会的，所以这也是《女王的教室》所要反思的一点，他的教育方式是与社会现实相接轨的教育。

以上谈的是《女王的教室》的文化背景。