1.换位思考可以有两种想法：一是想一想“我的学生会怎样”，二是想一想“如果我是学生会怎样”。这样的思考就是把学生看成教学的主体。
2.当孩子们跨进校园的时候，哪一个不是怀着期待与梦想？但事实上，孩子们的能力从站在这个起跑线上开始就有了差异。对于那些能力稍弱的孩子的梦想，我们给予微笑和鼓励了吗？当那些孩子在听完讲解后茫然不解的时候，我们给予耐心并教给他们方法了吗？当那些孩子对学习几近失去勇气的时候，我们呵护他们的自尊了吗？……他们并不像表面上所看到的那样不求上进。最初，他们也有进取的心，他们的意志甚至比其他人坚定，学习上一次又一次地失败后，依然每天勇敢地走进学校的大门。如果我们教师能够这样想，怎么会忍心用带有伤害性的语言去挫伤他们，又怎么忍心不用最包容，最真诚的爱心去支持他们、鼓励他们、帮助他们呢？哪怕收获微乎其微，我们也要坚持，因为在校园里，我们是唯一可以给予他们助力的人。
3.时间本身就是最有耐心的老师，时间本身就是一种最有效率的教学。教师应该向时间学习，学会“慢”教育，让孩子慢慢成长。
4.我们应该明白许多核心知识需要经过一段时间甚至一生的持续才能被学生知“识”，许多教学效果需要经过一段时间甚至一生的持续发生才能对学生有效“果”。在这一过程中，教师切忌强行要求全体学生在同一时间、同一阶段达到同一目标、同一层次，因为“强扭的瓜不甜”。
感悟：慢下来，慢慢来。领导，别催；校长，别催；家长，别催……
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