让每一个孩子都有最喜欢做的事

今天阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》第27条——让每一个孩子都有最喜欢做的事。

谈到两点：

阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，学校应该曾成为书籍的王国。学生的第一件爱好就应当是喜欢读书，这种爱好应当终生保持下去。书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。

第二个应当引导每个学生去接近爱好的发源地，使得他特别喜欢一门学科。要使学生有特别的爱好，可以成立学科小组，还可以让学生从事一些积极的活动，设法使理论知识成为学生进行创造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。

学校里开设社团活动课、社会实践活动、研学等就是学生兴趣培育的发源地。少年农学院，不仅定位于劳动，可以附加这样的生物课题：在两年时间内把一块不毛之地变成肥沃的土壤，在上面栽培庄稼并取得收成，为有益的微生物的存活创造条件。

今天下午听了一节信息技术课，目标任务是绘制班徽。理想的课堂应该是为学生搭建动手实践的平台。可以把任务分解为：绘制火焰——填充颜色——添加文本，把要使用的工具告诉学生，学生带着任务自己去操作、发现、探究、创作、总结。这一过程就是培育兴趣，让理论知识成为学生进行创造、解决任务的主要刺激。不需要教师一步一步演示给学生看，然后学生照猫画虎地去练习。这一个过程因缺失兴趣的激发而逐渐丧失主动学习、思考的能力，其实学生的创造力、思考力、学习力就是在日复一日地被动学习中消磨殆尽，最终沦为“学困生”。

让每一个学生都有最喜欢的事，让学校成为学生兴趣的发源地，让每一个孩子都学有所长成为可能。