《小马过河》示范课记录

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出示生词，检测，开火车。学生声音洪亮，读的准确，师未评价。

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再出示填空。

生完成。

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板书课题，出示学习目标。

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师泛读课文，生评价。师读的不好，请同学点评。

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想一想该怎么读。

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“老马”，注意年龄特点。

“连蹦带跳”，抓关键词。

疑问的语气，看标点符号。

用学过的方法分角色读一读。请两位同学尝试。其他同学评价。

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同桌两人读一读。

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生展示读。

互相评价后，男女生分角色读。

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再出示，想一想，要关注什么，怎么读。

生：抓重点词。

你能找一找吗？试着读一读。

这里的省略号表示什么？

吞吞吐吐。

男女生试着分角色读一读。齐读。

再出示对话：

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怎么读？试着读一读。请同学展示。

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请你填空。

你同意下面的观点吗？

《小马过河》示范课记录 想一想。 《小马过河》示范课记录

通过学习，你明白了什么？

要动脑筋。试一试。

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在课文中找出和这个道理一样的句子。请同学读一读。再齐读。

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送大家两句诗，齐读。

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书写：

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观察，说相同点和不同点。

生：有相同部分。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

师范写，生书空。

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生练写，老师提醒坐姿端正。

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展示书写：

哪个好？哪个不好，说说为什么。

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布置作业：

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推荐图书《格林童话》，没说为什么推荐格林童话，学生说看完了。老师没有问你在里面见到这个故事了吗？

听课反思：

整节课讲的是读书方法和明白的道理。老师只是教给了学生读书的好方法，三个：关注标点、重点词句、年龄特点。学生也有意识去关注，但学完以后进步不大，读书效果一般。老师也未做到很好的泛读。

师范写时候未用田字格规范示范。范写时候学生看不到。