7月14日晚上，6点45分的铃声响了。打开手机，坐在桌子旁边，准备好了笔记本和笔。认真聆听了专惠芬校长分享《小学数学游戏化学习的理论建构》一课。庄校长饱满的激情，丰富的专业语言，深入浅出地讲授，恰到好处地点拨加上幽默诙谐的故事领略了教育名师的风范，不仅学习了深奥的理论知识，还加深了理论知识的理解。除了敬佩更多的是听到了互联网时代教学方式的变革。庄校长理论联系实际，详细讲解了游戏化教学的内涵、意义、类型、模型、特制。主要从四个方面分析
一、为什么游戏化通校未来的线索；
二、是什么？游戏化相遇儿童的世界；
三、怎样做游戏化创造美好的数学；
四、怎么样游戏化带子教学的价值。
数学游戏化学习的价值:
互联网十教育的时代， 教学方式变革的成为一线教师必备的能力。过去教师居高临下的权威被颠覆，再不能用一根粉笔，一本书去教学生了，这种传统的教学方式已不能适应学生的需要。现在利用多媒体和游戏化教学向学生传输知识，注重学生自主讨论探究、培养学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的能力。
游戏化教学是一种新的教学方式。让学生在学习过程中。能够发挥主观能动性。提升学生学习兴趣。在游戏中学生需要开动脑筋。积极思考。对学生数学思维进行培养。
通过本节课的学习，我有以下几点思考？一是课前做好充分的准备。
二是要围绕教学目标设计游戏，要有规则。
三是让学生在玩中学学，有所获。
游戏化教学设计
例如:我在教学，北师大版一年级下册第一单元《加与减一》第九课时“做个减法表”设计这样一个游戏环节。
游戏主题:做个减法表
课前准备:让每个孩子自制20以内减法卡片。
游戏规则:
课中:让孩子们做排队游戏，规则是按结果一样的排队，结果是9、8、7、6、5、4、3、2、1然后贴在黑板上，分两队比赛，对获胜一队鼓励奖，贴小花。
通过这样的游戏。孩子们总结除了20以内的减法表。在游戏中孩子们不但巩固了所学知识而且也锻炼了孩子们的思维。课堂中每个孩子积极思考、排队、轻松愉悦中学到了知识。知道了20以内减法表的来历。
因此在今后的教学中，我要把今天的所学知识融会贯通在教学中。改变自己的教学模式，为乡村孩子的未来奠基。
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