昨晚提前给贾老师说了一声，今天要来听她的课。然后下了课就急急忙忙去了2.5班。教室的孩子不多，看见梅老师在和几个孩子说作业的事情。在等待的时间和梅老师聊上了几句，对于我喜欢的，例如播音我总是有莫名的亲切。
上课开始时，班上的孩子还沉浸课间的美好，内心还有点躁动迟迟不能安静下来。课间听梅老师大概提了一下班上的情况，所以出现这种情况显然在意料之中。随着时间的流逝，慢慢的班上的声音越来越小了。贾老师开始组织教学，对于静息的好、美术工具摆放的同学，进行表扬并发放奖励卡片，告知班上同学为什么他们能获得卡片。
课程开始引入部分是这样的：同学们，老师有一位好朋友，她那里有很多礼物要送给大家，你们知道她是谁吗？（运用创设情景的方法导入，抓住孩子们兴趣点，激发孩子们的兴趣。）是导游！她为我们带来了来自我们祖国各地美丽的风景，我们一起去看看吧！通过图片和音频，领略图片中的风光，为了更贴近孩子们的生活，图片最后还特地选用了环球中心和成都的银杏大道。（拉进与孩子们间距离，让孩子更有参与感。）同学们拿出自己准备的图片，同桌两人互相交流说一说自己的图片有什么，美在哪里？再请几位同学站起来说，说的时候注意：我喜欢什么什么。（句式，教学生如何完整表达。）这么美的风景，要是我们也在里面就好了。我们可以通过什么方法去到画里的地方？（回顾学过的方法：剪贴）剪贴、添画的形式来做。（提出课题——《添画》）出示添画后的风景，让同学们来看一看画面就变得就更加丰富有趣了。出示风景画，和单独的人物图。说一说哪些更适合放在画中？（根据具体场景，选择恰当的人物与背景搭配）当把人物放在画中出现过大或过小时，了解主体的大小和远近要选择合适的放在画中。除此以外，当人物与风景融合时，为让人物更突出在选择色彩搭配的时候一定不能用同类色。（出示两张图片，人物色彩不同进行对比，更直观的了解到色彩的重要性。）看看自己的图片，说一说画面添加什么更合适？同桌讨论一下，请同学来说一说。（句式：我想……）在欣赏学生作品后，回顾创作添画时需要做哪些？（思-画-色-剪-摆-贴）学生进行创作。因为课表重叠，换课也只换到了一节。虽然没有看到学生在创作过程中情景，我想认真听的孩子一定能交上一份自己满意的作品。
在这个过程中，一边听贾老师的课，一边自省自己在上课时，是否每一个流程和环节到位了？贾老师的每一个环节的用意，能否很好的在自己的课堂中内化再外化。在这个过程中，老师应有一个沉稳的心态，给孩子一定的空间。对于表扬孩子不仅要及时，还要通过这种形式提醒其他的孩子应该怎么做。在表扬孩子时，不能单一，要多元化。让孩子能从内心接受和认可。通过今天这节课，我学到很多。将转化再运用到自己的教学中！
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