1.教学吸引
利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。教师在课堂教学中要采取灵活多样的教学方法。比如，实施启发式教学，创设问题情境，形成悬念，以激起学生的好奇心和学习热情。
(2)加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力。新颖的东西能激发人的兴趣，吸引人的注意力。重视教学内容的新颖性和趣味性应注意既不能脱离教材内容也不能忽视学生自觉性的培养。
2.兴趣激发
(1）利用教师的期望对学有深刻的影响，只有教师把学生看作渴学习的人，学生才更有可能成为渴望学习的人。
(2)利用已有动机和兴形成新的学习兴趣。教师可以利用学生爱好游戏或其他科技、文体活动的动机和兴趣使这些已有的动机和兴趣与学习发生联系，把这些活动的动机转移到学习上。
3.加强课外活动活动指导，发展学习兴趣。课外阅读和课外活动对于培养兴趣、增长知识、开阔视野是极好的手段。教师要针对学生的个别差异，指导学生课外阅读和课外活动，培养学生的学习兴趣。
3.建立理的动机信念
(1)建立正确的归因模式。①教师要引导学生进行客观归因，尽量将学习上的成功归因于自己的努力。②教师要帮助学生建立积极的自我概念。积极的自我概念也是激发学生的学习动机，是使其形成良好归因模式的一个重要因素。
(2)树立较高的成就动机水平。成就动机的水平与完成学业任务的质和量紧密相关。高度的趋向成功者在没有外力控制的环境下，仍然能保持良好的表现;在经历失败时，还能有较强的坚持性，具有很强的自信心和内归因。
(3)设置合理的目标定向。教师需要引导学生建立掌握目标，明确具体的、中等难度的、近期可达到的学习目标，同时提供学习策略的指导，加强学生的动机和完成目标任务时的持久性。
4.反馈与评定
(1)教师反馈要注意:学习结果的反馈要及时;学习结果的反馈要具体;要经常给予学习结果的反馈。
(2)教师使用表扬时要注意:
①表扬要简单明了和直截了当，语气语调要自然，不要夸大其词。
②表扬要用直接的肯定句，不要热情洋溢地解释或用反诘句，后者更像给人施加恩惠。③表扬要使用多种多样的词语，用一些表扬的套话会让学生觉得不真诚。
④表扬要用非言语的交流来支持言语表扬，如教师面带微笑欣赏地说:“那太好了!”⑤平时对个别学生要进行私下表扬。
(3)学生自我评价:教师要教会学生学会评价自己的工作，自我评价可以真正建立在自我判断之上，看到自身自每一次成长，对自我的激励作用非常显著。
5.合理奖励与惩罚
(1)一般表扬和奖励比批评和指责更能激发学习动机。
(2)合理运用奖励，不能滥用奖励，一些外在奖励会降低学生的内部动机。(3)奖励要充分考虑学生的个别差异，做到有的放矢，对症下药。
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