什么时候孩子有绝对的权利？写作文时！在写作的世界中，孩子有绝对的支配权：先写什么，后写什么，哪个多写，哪个少写，写几个人，谁是主人公，谁是配角……凡是和文章内容有关的事情，实际上小作者说了算。可是很可惜，很多孩子根本不使用这些权利，所以写作的水平也提升的很慢。
今天，我们谈的详略得当，是中小学生应该最先掌握的一种写作技能。这种写法运用的好，能够更好的凸显文章的主题，让文章内容给读者留下深刻的印象。
下面，请大家先看秦皇岛网友提供的一篇七年级作文！
一、作文讲评
此文讲述的是地理课上的一件事，地理老师没能明察秋毫，未能发现“我”的82分，是全班的最高分，可我没有申辩，克制了自己。这件事，仔细想想，是值得讨论的好问题，反映了心智较成熟孩子的普遍心理，不想在自认为无价值的事情上停留。单论内容的价值，此文90分！
从写作的角度来看，此文80分。为什么减20？主要原因在于对写作内容的处理还没有完全注意详略得当。全文的主要内容是我克制自己，可是全文写我的内容并不多，反而是写老师的内容比写自己的内容多，这使文章的主题不够突出。
二、详略得当的三大注意
写一件事或一个人，千万不能面面俱到，一定要大刀阔斧的删减，灵活多变的调序，才让人耳目一新！
能表现主题的内容要详写。别吝啬笔墨，抓住这一点尽情的发挥，例文中小作者面对老师错误判断时的心理描写应该多角度放大，应该作为全文的核心内容，因为只有那段心理描写最能体现“克制”这一主题。
可有可无的内容不要写。有些孩子生怕写不够字数，舍不得删，这是非常错误的想法。只有学会了“舍”，才能有更大的“得”，舍得是一种大智慧。例文中第一二段，应该删掉，或者凝练成一两句话或者一两个词。
必须要写但还和主题关系不大的略写。这类内容，往往起到保证情节完整或者推动情节发展的作用，往往也就三言五语，一带而过。例文中的地理考试前的内容、老师的失察等内容都应该略写。
掌握详略得当的三大基本原则后，如果能再辅助调序和延伸的技能，同样的事件会给人不一样的阅读体验！
三、范文展示
克制（改后）
题记：学会克制，关注真正应该关注的，才是正道！
初上中学，我们这群孩子就像那个瞅啥都新鲜的刘姥姥，因为大大小小十来门课程，绝对让人目不暇接啊。若论最让我感到新奇的，当属地理这门课程了。哪怕你有三头六臂，也会在南北回归线中晕头转向的徘徊；就算你冰雪聪明，你也未必搞清楚哪来的那么多热带、温带和寒带。
“全班，一个八十分的没有！”地理老师的一声呵斥，无异于当头一棒，我感觉自己就是《西游记》里的一个小妖，瞬间被菩萨打回原形。紧接着，月考卷子被重重的摔在讲桌上，全班更是大气不敢出，甚至没有人敢抬头多看老师一眼。“按照惯例，第一次月考第一名的做地理课代表，某某某，你79分，你当我的课代表……”
说心里话，分数的高低我倒不是很在乎，我更关注的是我的错题，可同桌用胳膊肘使劲碰了我一下时，我才发现：地理老师弄错了，我来了82分，可能是全班的最高分，而且应该顺理成章的成为地理课代表。当这个鲜红的82映入眼帘的时候，何去何从，我懵了……
告诉老师，我得了82，他错了？我不想这么做，分数于我如浮云，一次小小的月考算不了什么，再说82分也不是什么值得吹嘘的成绩！我听妈妈说，她上中学时，地理几乎都是要满分的。老师也许就是看我们成绩低，生气时统计成绩，才没看到我的82吧。告诉老师，我得了82，我应该是课代表？我不想这么做，课代表就是做老师的帮手，为同学服务的，为了虚荣心争来的机会，我不想要，即使要了，估计也不会做好这个差事。老爹教育我说：是金子终究要发光的，别太看重眼前了。
可我就是82分啊，可老师真的统计错了啊，可我真的应该是课代表啊！眼前的82分似乎在嘲笑我：不敢实话实说，你是个胆小的人，你是个不诚实的人，你是个不敢纠正错误的人。我到底该不该说呢？就这样，那节课，我几乎是在纠结中度过的，要不是下课铃声救了我，我可能要崩溃！
这件事就这样没结尾的过去了，期中考试，我的地理成绩98分，依然是全班的第一名。地理老师发卷子时，看着我笑了笑：“实际月考时你也第一名，你当时怎么不说呢？”我笑而不答，但心里知道：妈妈说的，学会克制，关注应该关注的，才是正道！
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