在评判之外，另有一片晴朗的天空，
这也是非暴力沟通语言，又称爱的语言，长颈鹿语言的原因。
今天早晨，是周日，补的是周五的课，
美美表达出:“今天是星期天，为什么要上学？今天她不想上学”
一开始，我也是在道理的层面去跟她说:“今天是补五一假期的课，爸爸、妈妈都上班，姐姐也上学去了。”
这都是在讲道理，说教的层面。
后来送她，走到小区门口，她再次提出:“为什么今天有轮滑课，我不想上课。你当时为什么要给我上轮滑课？”
这个时候，我大致可以去同理她的情绪，
“她在表达她身体疲惫，她需要多一天休息”
我没有绕进这个问题里，
而是问她:“你当时为什么想报轮滑课？还记得学期刚开始的时候，你对我说，轮滑课必须报，你想想当时必须报的理由是什么？”
她说了几条，
轮滑课好玩，
她的好朋友也报了之类
这时候气氛比较好，
我就把她抱起来了，
“对呀！你当时报轮滑课是因为好玩，你想学一项新的技能，你想挑战自己不会的事情，对不对？”
美美说“是的!”
之后，我亲亲她，贴贴她的脸，
也请她亲亲我，贴贴我的脸，
后来在进幼儿园之后，情绪就非常稳了。
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