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《刘擎西方现代思想讲义》02

《刘擎西方现代思想讲义》02

作者: 白海若 | 来源:发表于2022-07-12 23:29 被阅读0次

马克思·韦伯

“一个人成年的决定性标志就是开始自觉的自我反思。”

以前并没有觉察到这一点,开始下意识地自我反思可能是近一年才有的习惯(写自省日记或在聊天的过程中谈到自我剖析后发现的一些东西),还是经朋友的提醒才意识到的。感觉自我反思是承担责任的前提,对自己负责,对自己的生活负责,对他人负责,从而不负自己的人生。

“生命意义的问题,超出了科学的边界。科学永远无法回答:我们做出什么样的选择是‘值得’的,我们过什么样的生活才是‘有意义’的,我们生命的‘目的’究竟是什么。科学也许可以给出最优的‘方案’,但永远无法教给我们一个最优的‘选择’。”

这段话太震撼了!因为相当贴合现代生活,他不仅思考了现代理性化的特征,还思考了理性化后的各种后果,颠覆了科学理性的乐观错觉。如今的“空心病”、空虚感、虚无感很大一部分就反映了这个问题,即使一个人的学识多么的丰富,他也有可能会陷入这样的精神危机之中。

“祛魅”是人类的梦醒时分。

在生活中有过“梦醒时分”,比如小时候的各种节日和童话故事,看恋爱剧不合时宜地想起爱情是人体激素所导致的后果等等。它能让我更客观地看待事物,但也会揭开精神上的薄纱,浪漫烟消云散、一干二净。不过好在有价值判断。

“真善美是三种不同的人类理想,面对不同的问题,没有统一的判断标准。真是一种事实判断,完全可以依靠科学研究来获得客观的判断标准。而善和美都属于‘应然’领域的价值判断,科学对此很难有所作为。而且善和美之间也没有统一性。”

这种多元化给人喘息的余地和自由的选择,但价值多元化同时也会增加人的困惑和迷茫,即前面提及的意义的寻求。当你做出一项选择,你永远都不知道自己的选择正确与否,而这种不确定性,会使内心产生动摇和不确定感。

在编写生命意义类的教案时,也是我觉得难度最大的一类教案。因为你无法直接告诉学生们他们生命的意义是什么,只能去引导,使学生多体验,从而感悟到自己生命的意义。

这种价值多元化所带来的的冲突其实在生活中随处可见,比如和朋友就一本书、一部电影的不同观点。认识到价值多元化,可以使我们更加包容彼此。(ps.尊重他人的观点,而不是干涉他人的行为,这是边界感问题)

(pps.哲学真是该死的“性感”,不过该睡觉了)

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