我认为：数学最美，美的可以穿越时空，美的可以超乎整个人类的想象
开始教孩子乘法
孩子刚上幼儿园大班没多长时间的一天晚上，我们一家三口在客厅看电视，孩子突然停下来不看电视了，说“爸爸，我要学乘法。”
孩子望着我，我望着孩子妈妈，我的意思是教，因为这已是孩子第二次让我教他乘法了，头天晚上孩子已经要求过一次。
这时，孩子妈妈没吭声，过了几秒，她把电视一关，对我说“教吧”。
还在头天晚上，孩子妈妈就和我探讨过、要不要满足孩子要我教他乘法的要求，她的意见是不要教，我知道，她向来是反对早教的，她曾在教育单位呆过很长时间，关于早教她见闻很多。
孩子妈妈说，
“孩子以后的路很长，但童年就这么几年，不要早教，尽量让孩子多快乐的玩。
“早教也不是今天就有了，很多年来事实也证明，有许多早教出来的孩子，长大后也很平庸，有的甚至还不如正常人，除学习之外的很多能力都很差，连社会都适应不了。
“早教的孩子，很多东西他都会了，反而在学校不能认真听讲，老师也不喜欢这样的学生。再说，他会的东西，人家长大了也会会的，等到了初中或高中反而还不如其他的学生。”
听了孩子妈妈以上的意见，我笑了，对她说，
“其实，你说的这些，我也都知道，都懂。
“关于要不要教孩子的乘法，我的意见是，教也可以，不教也可以，关键看孩子是否真的想学，想学的程度到底有多大？如果教，我相信我一定能掌控好“度”的。”
孩子妈妈说，
“孩子的数学归你管，你想怎么办就怎么办吧，反正我该提醒的都提醒了。”
我说，
“你放心，我的启迪，不会是早教的，某种意义上来说，不仅不是“早教”，反而是“晚教”了。”
孩子妈妈马上问“晚教？什么意思？” 我说“天机不可泄露。”
孩子妈妈听后，哈哈笑，她意会了。
哪里有什么天机，她知道我想说的是：孩子可能是个天才。但她却一直认为不可能，她认为孩子不傻没有不正常，就谢天谢地了。
其实早教之外，还有一种类早教，一种极其特殊的类似早教的教育，表面看两种教育像极了，就像双胞胎，而实质是根本不同的，比如，早教的孩子会的东西，没有早教的孩子长大了也会会的；而这种特殊的类早教，早教的孩子会的东西，如果没有早教，长大了也就不会再会了，即不可逆，俗话就是：过了这村就没有那店。（此特殊类早教，姑且暂定义为“天才教育”）
就这样，在孩子第二次要求教乘法的当天晚上，我就从九九表开始，拉开了教孩子乘法的序幕。
接下来的日子，关于孩子学乘法的奇迹，真是一个接一个，我也一步步见证着一个旷世天才的诞生，仿佛就像在做梦一样。
究竟什么样的奇迹让我像做梦一样？下篇：我是如何把孩子启迪为天才的（004）
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