世间万事万物在许多方面都有相似之处，都存在着许多联系，还需细细品味。
在生物学上，人的个体是由无数个细胞构成的。人的细胞衰老与个体衰老存在着相应的关系，但细胞衰老与个体衰老不能等同。年轻的个体内有衰老的细胞，衰老的个体内也有年轻的细胞。但两者也有联系，人的衰老是人体内细胞普遍衰老的现象。也就是说如果一个人体内，有少数细胞衰老，这个人还没有衰老。如果一个人体内的大多数细胞都衰老了，这个人也就衰老了。
最近读完一本历史小说《张居正》，张居正在担任首辅之时，明朝政治腐败边防松弛，国库没有银子，给大臣发俸禄还需要用胡椒苏木折俸。在此背景下张居正开始一系列改革。财政上，清丈田地、推行“一条鞭法”；
使得“太仓粟可支十年，周寺积金，至四面余万”；吏治上，实行综合考核，采取“考成法”考核积极官吏，使积级官吏不敢贪墨。可见张居正的财政改革挽救了明朝的颓势，使官员不敢贪墨，国库有了银子，腐败得到整治。
其实看明朝反腐的过程与人体衰老的过程是一样的。如果一个国家中仅有几个人腐败，这算不上国家的腐败。如果这个国家中大多数的人都腐败，这个国家就真的腐败了。张居正在明朝官员整体腐败的情况下开展整治，使官员人人不敢腐。政治生态改变，国家焕发生机，出现了万历新政的局面。
于是我将这个理论应用到学校的班级管理，班级由学生形成。当然班级内的学生不同于细胞和官员。细胞的普遍衰老意味着个体的衰老，多数官员的腐败意味着国家的腐败。学生学习的环境也需要一个良好的班风，如果一个班级多数学生都在努力学习，那么这个班级就是有希望的班级，如果一个班级内多数的同学都存在着不良习惯，心思没有用在学习，班级一定管理混乱，这个班级就是一个没有希望的班级。
班级管理就是要促成良好的班风，让每个人的能量都被激发，自主的投入到班级的管理与建设中来。让每个学生都能自我激发学习热情，主动学习。这就是一个好班级。
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