在11月17日和18日两天，参加了《化书成课》H36北京班的课程。作为一名非专业培训师，两天的课程很烧脑，打破了以前很多关于读书和培训的认知，掌握了一套系统，完整的课程设计方法，可以更好的将书中的知识进行转化和实践，同时也认识了一群非常优秀的小伙伴。两天课程收获颇多，惊喜多多，超出预期。·
教学不是灌输，而是点燃
作为一名非专业培训讲师，在以往的培训中往往更多的是自己在讲，让学员去听，去记录。虽然过程中有互动和演练，但更多的是自己强制性的把知识，观点灌输给学员，而没有通过科学合理的课程设计，让学员通过课程活动的练习，研讨等方式得出共识，去发现问题背后的解决方案，让学员自主的构建认知和知识体系。
在课程中，袁茹锦老师提出了“建构主义教学思想”，在教学模式上要让内容变成问题，讲授变成研讨，答案变成共识的三个转变。为了让大家更加深刻理解建构的含义，袁老师现场让大家用搭积木的活动方法，即大家在现场用桌子上的物品来搭建一个模型，并且解释它的含义。
通过这样的一个活动的设计，让大家对于建构主义有了更明晰的认识。在之后的整个课程中，袁老师不断的用各种小活动，让每个人都能参与到学习和讨论中，让不管是概念，方法还是流程等内容的了解都更加的深刻和明晰。
这种教学方式也是对我触动比较大，让我深刻理解了教学不是灌输，而是点燃。
内化书中知识，为我所用
看到和听到的不是自己的，只有讲的出来，用的出来才是自己的。
两天的课程中，袁老师分享了一套非常实用，落地的课程框架搭建的方法，可以很快的将书中的内容进行内化，转化为可以分享的课程。
这不但是一套课程设计方法同时也是一套非常好的读书方法，对于爱学习和读书的人来讲也是值得推荐学习的，会很大的提高自己的学习内化效率，更好的达到由知到行的过程。
在梳理框架的过程中运用了CSRP模型，即筛选，分类，重新排序和权重分配。即先从书中筛选出适合分享或者做课程的内容，再将这些内容进行分类归纳，然后将这些内容按照一定的结构进行排序，最后在将重点的内容进行延伸和深化。
那么在日常的看书学习过程中，这也是一种非常好的拆书和学习的方法，完成了由输入到输出的全过程。
内容变学习活动，课程体验更好
袁老师的课程体验非常好，互动性和参与性很强，两天课程中设计了很多的学习活动，让知识能够更好的内化和运用。
让我知道了不管是概念性知识，方法性知识和流程性知识等等，都可以设计出来很多的学习活动。
印象深刻的是概念性的知识学习中，袁老师介绍了例如搭积木，连线法等方法。其中连线法适用于容易混淆概念的讲解时，通过让学员将概念和对应的场景进行一对一连线，让学员能够更好的区分这些概念，并且知道了概念在各个场景中的具体应用，效果非常的好。
袁茹锦老师一对一辅导
两天的学习收获很多，袁茹锦老师的专业和耐心得一对一辅导，丽娜老师和小苹果老师的温暖和支持，及每一位小伙伴的优秀表现现在还历历在目。
尤其是最后一天下午每一位小伙伴现场的8分钟实战讲课演练，袁老师认真，专业，细致的对每一位学员进行点评，让大家获得了非常宝贵的学习和经验，对自身的提高也有着很大的帮助作用。
课程虽然结束了，但这仅仅是开始，在未来也要按照所学习的内容应用得到之后的学习和课程开发中，让书中知识为我所用，实现个人的快速成长。
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