《化书成课》思路版分享整理

《化书成课》思路版分享整理

            ——【成都拆书帮蜀汉分舵20160805】

什么是化书成课？

通过一些流程方法和技术，把书里的内容进行拆解、重组、归纳、创新、整合，转化成可以分享的、容易理解的、便于应用的、对他人有价值的内容，然后让听过你分享的人能够通过你的分享，不仅可以掌握书中的精华，而且还可以举一反三的去应用。

市面上所有的书籍都能化书成课吗？什么样的书适合化书成课？

理论上来讲，任何书籍都可以；但考虑到需要有价值，并且能够让受众在行为上有所改变，故更适用于：专业知识类、技能方法类。专业知识类可以转化为案例、情境来分享；技能方法类可以转化为学习活动来呈现，更有利于受众吸收、理解、应用。

SLIP化目录为思路

一、筛选出分享内容：以自己的知识框架结构来搭建课程结构而不是以作者的思维框架结构搭建。

1、例：物理学家及司机关于演讲的事例。

get：知识vs表演

故：自己搭建好的楼里的一部分建筑材料+作者的建筑材料=(整合)重新搭建一座楼

2、哪些内容适合分享？

a、对受众有价值的

b、自己有亲自实践经验和知识结构的

c、内容是能够便于受众理解应用的

二、SLIP模型：来源于《简单法则》，是化繁为简的工具(借船过河故事引出模型)。

《化书成课》思路版分享整理 1、Sort分类：相互独立、不重叠、不遗漏原则

2、Label标准(贴标签)：分类的依据

(S+L)反应了自己头脑里的知识结构框架搭建的过程。

a、专业知识类是对书中掌握内容的拆解、分类、重组、整合后形成一个框架。

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b、技能方法类是将书中方法能达到的效果进行分类。

《化书成课》思路版分享整理 3、Integrate整合：各类别发生联系产生链接、根据不同的授课内容采用不同方法策略(授课培训呈现方式)，其实也就是一个说服的过程，让受众接受、理解并能应用。

A、说服的两种途径：

a、中心途径(理性)

概念：说服者在掌握了一定的论据的情况下，通过表达有力的观点，提供可信的证据，通过缜密的分析来进行论证说服。

呈现方式：案例(证明某个观点，是逻辑说服的过程；案例分析讨论)、对比(数据、表格、图片)、提问引导(可激发受众思考，引发提问，分享触动技术中的提问技巧，电影《在云端》片断引出ORlD模型，见B)

b、外围途径(感性)

概念：从情感、感受价值认同出发，通过讲一些故事或者生动语言的表达来进行说服。

呈现方式：讲故事(证明观点作用较少，主要是引起情感共鸣)、比喻(形象生动便于理解)、玩游戏：开场气氛活跃及学习活动(提升效果，激发发受众参与，自己得出结论的教学方法，团队讨论、情景模拟、角色扮演都属于学习活动)

B、ORID模型：

即：讲事实－感受－思考－运用/行为

ORID属于聚焦式会话法，这是一种层层递进的提问方式，能够让受众循序渐进地去理解一个复杂的知识点，并且知道如何运用，并且能够有机会发表意见，形成思维碰撞，产生头脑风暴，以达到智慧共享。

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4、Prioritize权重分配：也就是根据某个依据进行排序，判断对目标影响最大的类别赋予其更多的权重

例1：餐厅菜品以菜系分类贴标签，针对不同菜品采用不同的方式策略(做法、用料、人群、厨师等等）进行整合，针对所点菜品业绩进行权重分配，然后针对业绩好的菜系进行更好的改善，增加相应的品种，提对口味等提升业绩。

例2：给某企业做关于DISC讲解案例

总结：对于要重点讲解的内容，一定要精心策划，巧妙设计，让受众能够在听的时候就清醒地意识到，并且产生想要运用的欲望。

三、成年人学习的关键原则(实践)：

能达成目标和解决问题，自然愿意学习。

自愿：关注需求，认识到分享的价值

经验：结合过去的经验，学习吸收效果更好

自主：实践经验、案列分享、培训演练参与

行动：产生行为上的改变，具体实践

化书成课的流程：

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以上为事实

感受：

1．信息量好大，好难

2．印象最深的有SLIB模型、ORID模型、借船过河的故事、《在云端》中关于解聘的一段对话

思考：

1．知识在于内化，表演只是外显，事例说明司机有急才。

2．不同的人对于同一本书，会根据其自身脑中的知识框架呈现出不同的知识结构。

3．提问的方式多种多样，有开放式、封闭式、防御式、互动式⋯⋯

4．提问者当下即时询问，可以通过复述的方式对对方所表述的反馈进行确认，避免产生理解错误。

5．ORID模型与非暴力沟通类似，通过事实感受对方内在需求，然后再在思考与运用，而这两点又与RIA的A1、A2一样。

运用：

1．有意识的运用ORlD模型，循序渐进的说服别人。

2．提问时，对反馈进行确认。