昨天开始重读国际著名课程专家佐藤学的《静悄悄的革命》，这本书在第一章“教室里的风景”里提到教师、学生、教材之间如何更好地融合做了几个方面的诠释，就我理解，其背后的还有一个深层次的意义：位子学对于促进注意力的原理——能更好地融合与浸润三者之间的关系，并相互带动与影响。
本书是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。
书中提到：（P19）
“为什么是‘润泽的教室’，是因为能让多种多样的想法产生出来，教学能够不失时机地展开吗？为什么是‘润泽的教室’，是因为学生、教师以及参观者都能沉浸在心情舒畅的气氛中吗？”
对“润泽教室”，作者开始也不太理解，后来在对日本7000所学校、美国1000所学校的走访，实际研究的基础后，对于“润泽教室”得到一个答案，就是“教师与学生之间传递了一种安心地、轻松自如地人与人之间基本依赖的关系。”
这种依赖关系是什么？
我对这种依赖关系的理解是相互间的信任与安全感，创造以“学生为中心”的教学法，在这种环境下，学生学得有幸福感，教师教得有成就感。
怎么定义幸福感？
当代教育名家朱永新谈到“未来教育提倡过幸福完整的教育生活。”什么是幸福？如何让学生在学习过程中感到幸福？
朱永新说：“教育是帮助人真正拥有属于他的精神生活，让人享受学习过程，享受探索和发现的快乐，就是要有一个好的状态。”
对于好状态的理解，朱永新说，就是“信望爱学思恒”中“爱”的含义，这是人对一切自然生命萌发出的情感，是人本能产生的好奇心，我们要把握这种“好奇心”，激发学生的学习兴趣。
“位子学”能引发好奇心吗？
“位子学”（固定空间里通过物品位子调整改变人的心情）。举个例子：春节因特殊情况在家，有了更多集中学习的时间。期间，我调整了二次学习办公的位子，说说二点感受：
一、传统桌椅。书房的一张桌一张椅，在这里每天不间断地看看书、写写字，和小伙伴交流等。这种环境是大多数人的学习常态，但时间一长，我开始有些注意力不集中。所以，我调整了学习的位子。
二、客厅茶几。家中客厅里有一张茶几，喜欢“接地气”的我总爱坐在地垫上看电影、看书，遇上太阳正好的时候，人坐在地垫上，背靠落地玻璃，晒着太阳，手捧一本书，顿时觉得整个人都幸福得不得了！
《环境心理学》中提到“房间内部的安排和布置影响人们的知觉和行为。内部环境（家俱等）摆放可将其划分为亲社会空间、远社会空间。”
我们因为长期在室内，可以通过这种空间的调整变化，让自己感觉换了一个环境，从而引发不同情绪，促发好奇心（新鲜感）。小小的空间里调整，让我在近2个月时间里，读了4-5本书，（不包括平时的碎片化阅读），通过阅读输出每周1-2篇的文字。
同样，位子学在教学中对于促发学生好奇心，提高注意力同样有效果。
位子学对于注意力影响的依据。
位子的调整，也有利于教师在教学过程中，通过课桌椅的重新排列组合，方便教师观察到每个学生的状态。从而达到面对面的沟通模式。我们通过注意力模型可以看出，人与人之间，只有F2F（面对面）时才会更容易集中注意力。
图中形象化展示了人类在看到一副图像时是如何高效分配有限的注意力资源的，其中红色区域表明视觉系统更关注的目标，很明显人们会把注意力更多投入到人的脸部，文本的标题以及文章首句等位置。
在《国际教育信息化发展2016地平线报告（基础教育版）中，创新学习理念和以学生为中心的教学改革让很多国家纷纷打破传统课堂常规，一些新鲜元素将引领一场国际范围的“教室革命”。例如设计“以学生为中心”的学习空间，教室不再排排坐的格局将会被打破。
一些研究发现，当学生能够进行自主、协作和交互学习时，其学习效果最显著。
以上浅谈，后续。
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