从同桌互查走向三人合作的学习

从同桌互查走向三人合作的学习

三人合作的缘由

两人合作容易出现作弊的情况，检查随意，有的是无效的，有的是拖延时间的。

三人合作如何进行

在什么时候：期末复习的时候

如何操作：三人分为ABC（按成绩），最好就近原则。A负责监督两人快速高效完成；B负责（讲出道理来了吗？能不能感觉到C会了）；C有过程、有道理的讲给B听（有必要时借助画图）。

从同桌互查作业走向三人合作学习的过程，是一种富有创新性和实践性的教学方式。以小学数学期末复习为例，我们可以深入探讨这一转变的意义和实施策略。

同桌互查作业是一种常见的作业检查方式，它有助于学生互相监督，提高作业完成的质量。然而，这种方式也存在一些局限性，例如学生可能只是机械地对照答案，而没有真正理解问题。此外，同桌互查也无法覆盖所有学生的学习需求，因为学生的学习水平和理解能力是不同的。

为了克服这些局限性，我们可以尝试采用三人合作学习的模式。在这种模式下，三个学生组成一个小组，共同完成复习任务。每个学生在小组中扮演不同的角色，承担不同的责任。通过这种分工合作，学生可以互相帮助、互相学习，从而提高复习效果。

具体来说，实施三人合作学习可以遵循以下步骤：

分组：根据学生的学习水平、性格特点等将学生分成若干小组，每个小组由三位学生组成。

角色分配：在小组中，学生可以分别担任讲解员、记录员和监督员的角色。讲解员负责向其他组员讲解数学知识，记录员负责记录讨论和学习的内容，监督员负责监督组员的学习进度和效果。

任务分配：教师根据期末复习的内容和要求，将复习任务分配给各个小组。小组内的学生可以根据自己的特长和兴趣选择具体的任务。

合作学习：学生在小组内展开讨论、交流和合作，共同完成任务。在这个过程中，学生可以互相帮助、互相启发，从而加深对数学知识的理解。

成果展示与评价：每个小组完成复习任务后，可以在课堂上展示自己的成果。通过比较不同小组的成果，可以让学生更好地发现自己的不足之处，并加以改进。同时，教师也可以根据学生的表现和成果进行评价，以激励学生更好地发挥自己的潜力。

通过从同桌互查作业走向三人合作学习，学生可以在更加丰富和多元化的学习环境中提高自己的学习效果。同时，这种学习方式也有助于培养学生的合作精神、交流能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。