认知过程：
一、感觉的基本规律：
1、感觉适应：因持续作用而使感受性发生变化；（习惯了）
明适应／暗适应：最终处在什么环境就是什么适应；（突然灯打开了，明适应）
2、感觉对比：同一个感受器接受不同刺激；
同时对比：黑人的牙齿更白 ／ 继时对比：吃完糖再吃桔子；
3、联觉（重点）：一种感觉兼有另一种感觉；（比如尖锐的声音、甜丝丝的声音）
二、知觉的种类：
物体知觉：
社会知觉（重点）：1、社会刻板印象（刻板印象：对一群人有固定看法）；
2、晕轮效应（某个人具有某种特征，推及到其他特征；一好百好，一白遮百丑，看脸的社会）；
3、投射效应（把自己的想法归到别人身上，觉的别人都和自己一样，以己度人）；
三、知觉的基本特性：
1、选择性：多种选一；将引起注意的选择出来；
2、理解性：用知识经验为基础对感知的事物解释、说明；（不同人对同一事物有不同看法；一千个读者眼中有一千个哈姆雷特；仁者见仁，智者见智；）
3、整体性：把感知的事物部分整合为统一整体；（部分 — 整体；画家简单勾勒部分，知道画的是谁）
4、恒常性：客观的事物本身不变，但是知觉条件改变时，大脑对事物的认识不变；（看天上的飞机小，但大脑知道飞机仍很大）
四、注意的分类：
1、无意注意：不随意注意，没有提前规划，由突发事件引起；人和动物都有；
2、有意注意：随意注意，提前计划；人特有；（学习）
3、有意后注意：随意后注意，提前有规划；（兴趣、自动化）
五、注意的品质：
1、稳定性：强调保持时间长短；
注意的起伏：短时间内周期性的跳跃性的起伏；不随意；
注意的分散：分心（开小差）；被无关事物所吸引；
2、注意的广度：注意的范围，同一时间内感知到对象的数目（一目十行）；
3、注意的分配：同时兼顾多个活动（一边。。。一边。。。）；
4、注意的转移：根据要求，主动的把注意力从一个事物转到另一个事物；（从数学课转到语文课）
六、记忆的分类：
1、根据保持时间长短；
2、根据记忆的内容和经验的对象：
形象记忆：以事物的形象为内容；（长什么样子）
情景记忆：亲身经历的事件；（什么事儿）
语义记忆：以知识为内容；（古诗、概念、文章）
情绪记忆：情绪或情感；（开心、伤心等）
动作记忆：做过的运动或动作；易保持和提取；（学会打篮球、打排球、自行车）
3、根据信息加工和存储的内容：
陈述性记忆：事实和事件；知识、常识；（是什么、为什么）；
程序性记忆：操作步骤（怎么做）；技能；
例：看了安装说明书，知道怎么做；属于陈述性记忆；（做了属于程序性，没做属于陈述性）
七、思维的品质：
敏捷性（快）；灵活性（变通）；深刻性；独创性；
八、思维的种类：
根据是否有明确的思维步骤：分析思维（逐步推导）、直觉思维（未经分析迅速、灵感、第六感）；
根据指向性：聚合思维（一个方向）、发散思维（多个方向、条条大路通罗马）；
九、创造性的特征：
流畅性（数量多）；灵活性（变通性，开创不同方向）；独创性（独特性、不落常规）；
十、简答：创造性的培养：
十一、解决问题的策略：
1、算法：将所有方法一一列举并且逐一尝试；
2、启发法：基于一定经验，使用较少的方法进行尝试，不一定能解决方法；
十二、问题解决的影响因素（单选）：
定势：由于重复引起的心理准备（惯性思维）；
功能固着：只能看到事物的一种作用、用途；
原型启发：因为一个事物受到启发，发明其他东西；（鲁班发明锯）
十三、想象（单选）：
再造想象：读者角度，根据描述（有提示）想出有的事物；
创造想象：作者角度，无提示，独立想出新的事物；
情绪的分类：
1、激情：激动，爆发式的；猛烈而时间短暂；
2、心境：微弱的，持续时间长，弥漫性（影响生活）；多愁善感，人逢喜事精神爽；
3、应激：面对出乎意料的状况、高度紧张；急中生智；
情感：
1、道德感：根据道德标准；道德要求；（荣誉感、自尊心、事业心）
2、美感：对自然景观、社会现象、艺术；
3、理智感：对真理的探求；（好奇、学习、兴趣、求知、做题）
意志：动机斗争：
1、双趋冲突：都很想要的两个只能选一个，纠结；（既想。。。也想。。。）
2、双避冲突：两个都不想要，但必须选一个；（既不。。。也不。。。）
3、趋避冲突：既想。。。又不想。。。；
4、多重趋避冲突：多种目标；
个性心理：
需要：归属与被爱的需要；
能力：加德纳的多元智能理论；七种智力；智力发展不同步；
简答：影响智力发展的因素：（根据人的成长时间线识记）
气质的类型：（特点及代表人物）生下来就有，没有好坏之分，
1、胆汁质：容易冲动，急脾气，缺乏自制，易感情用事；精力旺盛、表里如一、勇敢讲义气；（张飞、李逵）
2、多血质：善于交际，活泼好动，容易见异思迁；机灵鬼；（孙悟空、韦小宝）
3、黏液质：流动性差、稳重踏实，灵活性不足、死板；慢性子；（沙僧、林冲）
4、抑郁质：敏锐、聪明；敏感、怯懦、孤独；多愁善感；（林黛玉）
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