Day 5 《关注学生的“课外”生活》

今天是我参加勇气读书会的第181天，今天阅读的内容是吴非写的《课堂上究竟发生了什么》：学生有属于自己的“课外”这一节的内容。

作者在文中写道，他常常关心学生课外做什么，特别想知道他们在读些什么书，他并非要干预学生的个人空间，他只是想到，学生的“课外”和“课内”必然有某种特别的联系。那么，作为老师的我们，在“专业”之外获得的启示，往往更能激发作为老师的我们作为“专业技术人员”的灵感。因此，我们应该时常劝说学生多关注一些”远距离的知识”，不是因为有用，而是借此发现世界的辽阔。

根据我们日常教学所发现的情况，学生是否有智慧，学科考试成绩未必说明问题。而他在日常生活中的痰吐到可以体现一二。

语法、修辞、逻辑，中学课程有淡化的趋势，但如果学生能够自学这方面的知识，再去观察现今的应试教学，会觉得水准有限，很多“复习”纯粹浪费时间，但凡有这方面自学经历的学生，往往鹤立鸡群，因为他看得清，也看得远。

我们都知道，虽然都是老师，但是教师文化背景差异大，那么对于学生来说也是一样。中学生文化积累差异极大，教师教学不免顾此失彼，很难兼顾。同一个班里，学生有很大的差异。那么这种差异极有可能是在课外形成的，那些思维敏捷、有幽默感的学生，课外的阅读和交流显然高于一般人。他们的差异并不是习惯和风格的差异，而是精神追求的不同，这种不同最终一定会形成文化层次差异或者冲突。

如果都得用考试这把尺子去量，很多学生未必尽有优势。让一门内容非常荒诞的科目也能考出“优秀”或“A”，未必是良好的学习经历，作为教师，可能现在就应当有这样的文化预见。

作者在文中提到，他会有一种担忧：在学校教育中，只重考试成绩，不重文化修养，越往后，学生差异越大，最终有可能形成缺乏共同话语的不同人群，文化价值观业因此拉开差距，在精神上进入不同的阶层，最终在重大社会问题上形成观念的对立。

教会学生“课外”如何度过，让他们有属于自己的课外，长大后他知道“业余”如何度过的，比成天讲“应试”要有用。

读完今天这节的内容我有一点感受，和大家分享一下：

作为教师，我们不得不承认：有的时候我们也旨在培养一个个学习优秀的人。而所谓的“优秀”可能最多的也只是体现在成绩上，然而，我们是否想过：在全力提高他们成绩的时候，我们是否忽略了他们的“课外”生活呢？他们在课下所学的所关注的可能并不是因为“有用”，而是因为他们感兴趣，而这些正因为他们感兴趣，所以课外的生活才吸引着他们，正是有了丰富的课外生活，他们才有了精神追求的差异，才最终体现在观念的差异。一个学生是否有智慧，就像作者探究时所说的那样，并不靠学科成绩来衡量，而是取决于他的为人处事和日常谈吐。教会学生度过他们的课外，是我们工作中的任务之一。