纳言说
在跆拳道课上，经常看到一家4个老人围着一个孩子转：换衣服、穿鞋脱鞋，喝水、塞零食……孩子像牵线木偶一样，被四个大人摆弄着，毫无生气。
这样的孩子不是个案。还有些我们都习以为常的事，看看会对孩子的成长造成多少伤害。
问：“老师，上课时能不能多点一点我孩子？”“老师，孩子已经会背书了，他不敢跟您说，待会您一定要提醒他背书哦。”“老师，我孩子就喜欢老师表扬，您一定要多表扬表扬他！”“老师，您能不能让他上去写一下，他不敢举手，其实都会写。”……
答：每当听到家长这些请求，都会让我想起几个字：可怜天下父母心。
爱孩子是每个父母的本能，每个小生命诞生之时，都寄托着父母甚至是一个家族的殷殷希望。什么都想给他最好的，哪怕上九天揽月下五洋捉鳖，只要他高兴。
爱子之心可以理解，但方式方法还得考量一下。要给孩子高质量的爱，不是一味满足，不能事事包办。
回到前面家长的问题，无外乎一点：老师，请您务必多关注我的孩子。
其实老师已经这样做了：
上课时老师会尽量给每个孩子多一点练习的机会，而不仅仅是哪一个孩子。或许有些性格羞涩、抢不到答题机会的孩子老师会适当多给些单独的机会（这不存在偏心，希望家长理解）。
老师会抓住每个孩子的闪光点大力表扬，尤其是一些较少有机会被表扬、学习方面还需要多加把劲的孩子。无论是课上课下，老师都会随时关注每个同学的表现，尤其是那些内秀的、不大爱开口表现自己的孩子。
此外，课后老师还会逐个地专门找同学谈心，了解学习存着那些困难，需要哪些帮助，尤其是针对那些学习上存在困难的孩子。课间老师会一个个检查背诵，连水都来不及喝一口，一个个检查、纠音、记录、表扬、鼓励。还有每次课后每个班的反馈邮件，老师都是仔细结合每次课孩子们的各项成绩（课堂表现、背诵、作业、练习册、听写等），认认真真写好，发送到每个家长邮箱……
很多工作，其实老师已经做得相当细致了（当然没有最好，只有更好。肯定还有许多改进的空间，欢迎大家多提宝贵意见和建议）。或许我们的孩子缺乏的不是老师和家长的更多关注，而是缺乏他自身学习的内驱力。关键问题不是给得太少了，而是給得太多了，让他自己丧失了自我管理能力。
如果没有家长替他告诉老师要背书，孩子或许就会自己主动来背，因为背不完课后就要留下来，背完才能走；
如果不是家长凡事以孩子为中心，事事替他考虑，或许他自己就会操心，反而学习效率会更高；
如果不是每次课后学习时家长在旁边守着，一会端茶送水一会点心水果的伺候着，孩子或许半小时的学习任务只需要20分钟就能完成，完成了自己痛快地玩去了；
如果家长只适当地提醒孩子该完成的学习任务，让他自己去安排时间，或许他的学习效率会更高，能省出更多玩的时间；
……
我们身边就有很多这样的例子：两个孩子年龄性格学习情况都类似，都比较内向、不爱说话、不主动回答问题。但是经过一段时间后，开始有变化了：有的孩子越来越自信，上课时回答问题声音变大了，主动背书，认真完成作业。可是总有孩子还是老样子，依然小声说话，上课不爱举手，越来越没有参与意识……于是有的孩子进入了一个良性循环，越来越好；有的孩子就进入了一个恶性循环，直至最后学不下去了。两个孩子其他的条件基本都一样，唯一的差别就是：一个妈妈比较忙，没时间管；另一个妈妈则是全心扑在孩子身上，基本事无巨细都包办到位。
另一个活生生的例子就是我参加孩子的幼儿园公开课时看到的。老师提问，孩子们纷纷举手回答问题。旁边有个孩子不举手，他奶奶就在后面不断提醒他孩子举手和告诉孩子答案，开小差时不停被他奶奶拍打提醒。后来做手工时，老师强调让孩子自己动手家长不要帮忙，可是这个奶奶最后还是忍不住全部自己上阵贴好了。看着像木偶一样的孩子，我真是一阵心疼！
爱孩子，就放手让他自己去飞吧！别让你的爱变成了害。
既然不能帮他一辈子，那不如从现在起，多磨练，让他羽翼更丰满，让他自己搏击长空！
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