话题讨论：追求目标实现的最大可能是尊重学生学习规律。
对这个话题这两天深有感悟，上周地理复习到七下世界区域地理中《巴西》和《澳大利亚》，两节中分别讲了各三个重要城市的名称，位置，地位。
原本的课堂设计是：因为是复习，我强调名称中注意易错字的写法，比如圣保罗的保等等，三个城市的位置必须记住！然后让学生复习，我检查默写。默写完很多学生错，进行更改，单独交到我这里进行二次检测。当堂进行完，二次检测全部通过。周五的模拟考试中正好出现了这几个城市和地理事物的填图，照样错！
我开始反思我的课堂教学设计，还刻意读了书上208页“课堂现场的教—学—评一致性”一文，没有领悟到深意。今天马校抛出这个话题，才慢慢领悟到我的错误。在本知识点的复习中注重了目标——记住地理事物准确填图，但是忽视了学生的学习主体地位和学习规律。
原本的学习规律应该是学生自主发现这几个地理事物的联系与区别，我却直接告诉他们谁在南谁在北，哪个字应该注意，怎么区分，这样往往限制了学生的思维，甚至起到了反面引导作用，导致学习目标的达成度低。我的教学设计是借助教师已有的知识、经验、生活经历等自身资源，而非学生的！再者没有引导学生自主性合作、探究性学习！虽然进度赶，时间紧，如果尊重学生学习认知规律应该会起到事半功倍的效果！
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