“升国旗呢，我们要站好。”
我站到又又身边，小声提醒他。
“啊……太阳这么大，我要融化了。”
又又咧着嘴，仰着头，眯着眼笑着，露出粉色的牙龈。他整个人像一滩泥水一样，麻溜地滑倒，把自己瘫在草坪上。
阳光很好，微风轻柔，不远处的国旗队踏着音乐的节奏朝升旗台走去。
“你不能融化，你要保持冰冻状态。”
我俯下身子，扶起趴在地上，一脸享受的又又。
被扶起的又又依旧保持着他的牙龈笑。他的小手一拍，贴上裤缝，脑袋晃着，不时踮起脚，做出试图弹跳的动作。此刻，班级的其他同学都站得笔直。
“很好，你的冰冻状态演得很棒，有进步。”
我拍拍又又的肩膀，一边表扬他的进步，一边用拍他的力度压制他的蹦跳欲望。
又又的弹跳动作没法做出来，身体便换了种运动方式，开始左右摇晃。
“你要记住，你处于冰冻状态呢。”
我双手扶正又又的头，将他的视线固定在国旗的位置。
又又挺直了背，试图让自己更像块冰。
国歌奏响，国旗缓缓升起，我站在又又身边，看着他偶有晃动，却尽力站直了的身体。
又又是个二年级男生，个子很小，“影响力”却惊人。
一年级时，有近两个月时间，几乎每一位上课的老师都问我：“你们班的又又怎么回事啊，有他在，整个班级的课都没法儿上了！”
那段时间，他在我的语文课上也让我几近崩溃。
他会在课上突然大吼大叫，把某个孩子的姓加上排泄物名称高声叫出来。会在课上突然趴在地上然后滑翔前进。别人的东西掉到地上，他看到的第一反应，抡起右脚，像踢足球一样用力把东西踢得老远。你告诉他这样做不好，你批评他，你生气，他永远只有一种表情——笑，一边笑一边蹦起来。
我把他送去了所有学生闻风丧胆的德育处，交到了每个学生都害怕的德育主任手里。半个小时之后，主任让孩子自己回来了，然后告诉我：“你们班这孩子，我无能为力。”
那段时间，我深深怀疑自己的职业生涯选择，一度想辞职再也不当老师了。
如今，又又二年级了，我还是他的班主任，他依旧让我痛苦，但偶尔也带给我惊喜。
读完《游戏力》，遇到今日升国旗的情况，我收起了以往的严肃与愤怒，顺着他的言语，和他做了这个小游戏。
和这个孩子的相遇，于我而言，是“劫”也是“缘”。
《游戏力》
“100天33本书”计划第62天第19本书《游戏力》
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