小贤妈妈再次接到了班主任的电话，责令她带孩子去医院检查身体。
小贤妈妈也再次向老师解释了自己孩子没毛病，她多么希望老师能站在孩子一边，鼓励和理解孩子。
可是电话那头传来的是近乎轻蔑的语气：建议你现在就来学校接回孩子，带他去医院做个全方位检查。一节课他至少要去两次厕所，只要是我在的时候都会在下课时叮嘱他去上厕所，但是还是一节课至少两次。各科老师都在反应，严重影响了教学环境和质量……
小贤妈妈平时工作挺忙，迫于无奈顶着领导的脸色向公司请了假后，飞奔至学校。
没好脸色的老师旁站着胆怯的小贤。小贤看了一眼满头大汗的妈妈，难过的低下了头。
妈妈看在眼里疼在心里。除此之外还在老师嘴里不停蹦出：为你好……之类的语言里，多了几分愤怒和对小贤的责怪。
小贤妈妈一句话也没有说，默默地牵着小贤离开了学校。
一路无话。
小贤妈妈心里明白儿子没毛病。因为从老师反映这个情况的第一天开始，她已经观察儿子近大半年时间，在家里，孩子没有这种情况。比如去电影院看电影，一部长一点的片子，有时接近两小时，小贤几乎不会去上厕所。
那孩子身体上没毛病，只会是在心理上有问题了。
她瞄了一眼身旁的小贤，他正无措地咬着指甲。她有点上火，啪地一下打了孩子的手。小贤一愣，没有出声，眼泪哗哗的流了下来。
小贤妈妈心里一阵懊悔。
医院里人满为患，小贤妈妈按照手里的一叠待检查单子，一项一项进行流程：排队、等待、检查、继续等待结果……
所有的结果最终会齐时，天色已晚。没有猜测的悬念，所有的报告结果都是正常。
小贤返了校，上厕所的频率反而更高了。在老师的批评、同学的嘲笑中，小贤更加沉默寡言了。学习也开始不停下滑。
有一天，小贤提出以后再也不想去上学了。这下小贤妈妈慌了神。
她对静姐说，怎么办？各种办法都用了一遍，孩子还是不愿意去上学。打也打了，骂也骂了，好话歹话都说尽了……
静姐示意她不用着急，细细了解了各方面的情况，最后找到问题点。
果不其然，小贤小时候是爷爷奶奶带大的。老人没有给孩子用尿不湿，而是用传统方法，把尿。
老人带孩子很上心，调好闹钟，每20分钟把一次尿。不管有尿没尿，都得把。
小小的小贤最后找到一个方法，把尿没有尿时，他就会用自己的小拳头去敲小肚子，这样一刺激就有尿了。
这个是频繁上厕所的起因，上小学了，一堂课40分钟，时间上就起冲突了。
每节课都这样干，老师自然也就起了情绪。然后所有的就起到了逆项叠加，问题越来越多，孩子越来越无所适从。
孩子开始焦虑不自信，缺失安全感，咬指甲的问题，不上学的问题都出现了。一切都向着不好的方向发展。
小贤妈妈急切地问，能解决？
能。
正是所有的不适应，才给了孩子成长的权利，给了学校和家庭教育的机会。
什么是成长？从不适应到逐步适应，才是成 长。
真正需要适应的是家长。
既然孩子的问题是成长的必经之路，为什么家长还如此焦虑呢？
很多时候，家长的焦虑是因为和“别人家的孩子比”。那么在这里的体现是拿定点把尿的孩子，和用尿不湿长大的孩子比。
一个是有把尿“生物钟”，一个是正常有尿才尿，相比较了，而违背大人的规则时，大人就发怒、就焦虑了。
家长都没有从不适应到逐步适应，没有成长。又怎么能帮到孩子呢？
小贤妈妈和班主任的沟通也有很大问题。并判断班主任的年龄应该是比较大的，应该是位老教师。
小贤妈妈肯定了静姐的猜测，并认可静姐说的沟通有问题。因为小贤妈妈从小就怕老师，也觉得老师说的都是对的，不能也不容反驳。
她根本不知道如何和老师沟通，并且也害怕在沟通中的言语冲突会给孩子带来不利，说直接点，就是怕老师给孩子穿“小鞋”。
会不会被穿“小鞋”？
会，也不会。
关键还是在家长。再次强调，老师他首先是个人然后才是老师。
静姐教给小贤妈妈两招：
一招，把我变成我们，全面帮助孩子重建安全感。
我们的们字，分别指老师和孩子。
二招，小贤妈妈如何帮孩子克服频繁上厕所和咬指甲的方法。
小贤妈妈回去分别照做，一个月后，孩子全部回归正常。成绩开始稳步上升，一切开始正向叠加，步步向好。
小贤的问题解决了。更多详细的技巧我会在群里分享，如果你也有类似困惑或焦虑，欢迎添加静姐镜说共同探讨。
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