观菊

　　学校花坛里的秋菊开得正盛，三三两两来赏菊的是六二班的女生，这是因为赵老师让孩子们写一篇有关菊花的作文。

男孩子没有耐心去仔细观察，他们基本不靠近，站在老远念念叨叨说：“红的，黄的，白的，五颜六色的，真好看！”

上课了，赵老师检查作业，写菊花不像菊花的同学多，赵老师生气地念了几个写得不像话的，“菊花开了，真美丽，她有六个花瓣……”“菊花好美呀，真是国色天香……”惹得下面的同学哈哈大笑，赵老师让重新观察，还专门开辟了半节课时间。

赵老师亲自作指导，“你看，这几朵菊花的花瓣弯弯的，往上卷，像不像小姑娘的卷发？”马悦说：“老师，不是小姑娘的卷发，应说成老师的卷发，我们没见过小姑娘的卷发呀！”几个男生跟着起哄，“就是，就是……”有几个女生捂着嘴笑。赵老师瞪了马悦一眼，继续引导。

“同学们，看一下这几朵的颜色，形状和大小。”

薛河说：“老师，这紫色的菊花真好看，要不，我摘一朵给您插在头上，您立马就年轻了。”赵老师一听，生气地说：“让你观察形状，你怎么回事呀！”有个女生小声说，菊花美丽，摘一两枝没关系吧。赵老师索性不说了，放开让他们自己观察了十分钟。

这十分钟内，你一言我一语，孩子们说着自己见解，赵老师觉得这样下去没意义，就带着孩子们回到教室，她让孩子们自己写，就没再说什么，同学们终于静下来了，提笔写了起来。

一节课下了，赵老师把作文收上来。展开一看，同学们并没有像她引导的那样，先写颜色、形状、大小，还有，没她说的那样用上比喻句，像小姑娘的卷发呀，像毛茸茸黄色的小鸡娃呀……孩子没有那样写，而是从自己感兴趣的方面写的。

“黄色的菊花特别耀眼，看了让人想起“满城尽带黄金甲”，那真是一地的黄色的锦缎呀……”

“看到紫色的菊花，我就想把它摘下来，送给漂亮的姑娘，戴在她头上一定很美丽。”

“……每一朵菊花都是那么美，就像一个个小仙女，她们穿着颜色不同的衣服，一阵风吹来，摇曳多姿，仙气十足……”

赵老师看着作文，她完全沉浸在孩子们丰富的想象里了。虽然孩子们没有写出她所要求的作文，但他们的语言很有特色，不是干巴巴的词语堆砌，他们有自己的想法，写出了美的意境。赵老师想，现在的孩子就是不一样，不能用老办法去教他们了。

上课了，她把孩子们的作文一一做了点评，肯定了他们的优点，但是她说：“如果观察再仔细些，你们的文章会写得更好！”

马悦和薛河大大咧咧地笑起来，他们一笑，其他同学跟着笑起来，张文雅的眼睛眯成一条缝，刘倩嘴角上翘……

显然，赵老师的表扬使他们的个性张扬起来。想让他们规规矩矩坐着听老师讲课，除非你有更有趣味，或者他们不知道的故事。

赵老师的工作量更大了，看孩子们爱看的书，看流行的电影……写笔记，背台词……她还偷偷观察了菊花好几次哩，写下记录，她想，我也写写“菊花仙子”，作为老师要“与孩俱进”，不能落伍呀！