重新认识——“数学”

        对于数学的认识，一直到自己参加工作后的两年时间，都还是停留在读题、解题、列算式解答之类的层面上。

        直到前一段时间参加镇里组织的“新上岗教师微课展示大赛”，算是打开了我重新认识数学的大门，原来数学中还藏这这么多的奥秘，它并不是一门学科那么简单，而是一个完整的体系。

        假期期间再次翻开“小学数学”的期刊读本，又是另外一番的体验和感受，似乎对于里面的一切都充满了好奇心，在读孔企平教授的——《从PISA测试反思我国数学教育改革》时深有感触，他分析了我国学生在三次PISA测试中的表现，发现制约学生发展潜力主要有以下六点：第一，学生学业负担过重；第二，数学的方法创新能力不足；第三，数学文本阅读理解能力较低；第四，自主学习的空间较小；第五，数学应用和推广的意识不够；第六，教育均衡化程度不高。

        结合自己的数学教学过程，我发现我的数学课堂容易出现这几点误区：一，教学的目的性太强，容易造成重视结果而忽略过程，最终把学生的数学兴趣给慢慢的磨掉。二，太不重视学生的数学文本阅读理解能力，要知道，如果学生连题目的基本题意都不理解，那还怎样解题呢？三，忽略学生的方法创新，如果遇到一道题有多重解法，总是把学生不容易理解的解法一带而过。

        在今后的教学中，我会慢慢的纠正自己的误区，更多的注意学生本身，而不是单单重视教学目标、教学结果，在发展学生学习能力、创新思维和应用意识等方面做出更大的努力。