【学生管理】
Z老师在今天下午放学之前组织了学生自习，但是自习效果不好，此时的学生很躁动，静不下来，即便疾言厉色也管理不好，怎么办呢？
我们先想一想，自习时间是否需要绝对安静才能说明自习质量好？不一定吧？小声地进行学习上的讨论，也是专注的体现，只要不影响到其他同学，那么整个班级的自习质量自然就是比较高的。
那么，咱们就能确定一个质量比较高的自习氛围是怎样的了：写作业的、阅读的、轻声讨论的，人人有事可做。谈笑风生的同学也是有事可做的，他们在自己的互动中学习，理论上来说，这也是一种学习，学生有自己的社会交际和话题兴趣，但是，不适合在自习课的时候做这件事。然而，他们对于自习的几件任务却是比较难以投入的，因此，我们需要采取一些措施：
1.了解他们在自习课聊天的话题，对他们的话题表示出兴趣，肯定他们的思考和交流（只有达成共识，频道相同，才能做进一步的有效沟通）
2.了解他们当日学习任务的完成情况，提示在当节课完成，并说明奖惩的规则：影响他人的同学需要找时间练习静心
3.一对一结对，对于需要提醒的同学，安排专人负责，帮助他尽快进入自习状态，随后老师巡视，多加表扬
遇到类似的情况，不要焦灼。不妨一边观察，一边寻找方法。就像《童书里的教育学》中的那个故事一样，哪怕猴子在卡车上偷吃香蕉，乱扔香蕉皮，还惹来一串朋友......司机仍然朝着目的地开去，车上装香蕉的篮子虽然空了，却装了三个好朋友和一肚子的香蕉。对于到达目的的司机而言，是损失了，还是收获了呢？我们琢磨琢磨。
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