学生评价的激励功能是导向功能的延伸，是为了引导学生更积极地投入学习。但导向功能以教师为立足点，以教师主观愿望或社会期待引导学生的学习符合此种导向；而激励功能则以学生为立足点，其关键是教师用发展的眼光看待学生。其重点是激发学生的学习动机。在这个过程中，教师应尽量鼓励他们去做一些学习上的尝试，让他们把潜能转化为显能，或激励他们发现自己未知的能力。即使学生暂时办不到，教师也不要否定他们的能力，让他们相信只要他们继续努力或等到时机成熟，他们也能做到。
学生评价的激励功能是导向功能的延伸，是为了引导学生更积极地投入学习。但导向功能以教师为立足点，以教师主观愿望或社会期待引导学生的学习符合此种导向；而激励功能则以学生为立足点，其关键是教师用发展的眼光看待学生。其重点是激发学生的学习动机。在这个过程中，教师应尽量鼓励他们去做一些学习上的尝试，让他们把潜能转化为显能，或激励他们发现自己未知的能力。即使学生暂时办不到，教师也不要否定他们的能力，让他们相信只要他们继续努力或等到时机成熟，他们也能做到。
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本文标题：导向式（十五）
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