九年级分班了，这次我申请教的是基础班，也就是40分或者是30分以下的孩子。这些孩子大部分考试靠蒙，运气好，蒙对的多一些，运气不好，蒙对的少一些。至于自己能蒙多少分，心里真的没有谱。
我之所以想要如此申请，是受两个同学的影响。班里有个同学叫窦中灿，他属于那种看起来比较努力，但怎么学都学不会的那种。单词是读不准的，拼写是按照单词所在的顺序，如果换了位置，或者你随机给他挑，他是搞不定的。但是看着他，不是那种调皮捣蛋的学生，他想学，但真的是学不会，包括其他的科目。但综合来讲，他觉得其它还有望提分，英语是完全没有希望的。有这样想法的同学不在少数。
学生申请放弃英语
英语学起来很难，这个很多人都有共识，我当时觉得学起来比较容易，可能在于我自己比较喜欢读，大家觉得我的发音不错，也是大家的鼓励可能让我觉得英语学习是件易事。那这些孩子呢，还有没有希望。
原因之二是我们学校的老师可能更多的是语法讲解多，学生的动口机会少，到了九年级，成绩好的同学读东西也是磕磕绊绊。我在想，是不是真的可以进行一下尝试，有没有一种方法可以让这么差的孩子都慢慢地觉得能够进一点英语的门儿。
原因之三是梁树丽老师，她这几年一直带的是蜗牛班，但是她在教英语的过程中，教会学生做人、做事，顶级棒，我想，我自己敢不敢进行这样的尝试，让自己也迈出一步。
真的带了基础班，又到了中考前60多天，我该怎么办？
我想的是，先要给学生做思想建设。在这个班里，虽然有很多早都放弃了学习，但是还是要让他们眼里有光的。每个孩子都有自己闪光的点，就拿我们班这几个同学来说：李昊体育超好，尤其是足球；刘焱焱画的画儿好；王敏桦和原智椅的组织能力比较强；刘晨冉的数学分班后进步很大；王雅菲英语发音是很准的；董俨乐于助人，给人带来满满正能量；魏鹏欣是很乐于学的，有任务不落后……他们都有自己的优点，之前的拉下可能因为种种原因，我们不去诉说，现在，我们都是一个起点，那就是从零开始。
既然英语考试靠蒙，那我们不管蒙了多少分，都不算。从零开始吧，我们的目标是下次测试，有5分是你知道自己一定可以得到的。
我们平时上课训练的也是这个，我们要从听力的前5道题和阅读应用文入手。具体的做法是：
1、听前预测，看着这5道题的题干，小组合作，通过单词帮的查阅，搞定不认识的单词，如果查过之后，还有，那么把它书写在黑板上老师解答。
2、读题干，最开始，先找到班里能够大概读对的同学，然后让她来领读，学生跟读。
3、猜测题意，并且进行总结积累。比如What’s the relationship between the two speakers?选项中的mother and son, teacher and student, waiter and customer，这些人物组合分别会说什么样的话，由学生提，老师书写出英文，让大家积累。
4、听听力，选择。
5、读听力原文，补充积累的句型。
6、作业是读积累的句型，以及把今天所学的生词按照词性在本儿上记录，作为早读素材。
阅读的步骤也是类似的，集体解决生词，然后我们再教方法，一步步进行。
如果学生有进展，可以奖励一节绘本课或者是英文版的西游记。不知道这会不会是我单方面的想法，明天上课就知道了。
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