二宝6个月整了，这也预示着我的产假结束了，很快我就要投身到新的学期当中了。
虽然是在家休产假，但是学校的一举一动我都在时刻关注着。
上学期是使用新教材以来我第一年带七年级，感觉实在是太幸福了。带了四年初三毕业班，一直都是高压力，高强度，快节奏，循环着复习复习复习，背背背，查查查的枯燥的历史课堂。突然能够慢下来，一节课一节课的带着孩子们预习，思考，探究，看视频，用微课，讲故事，简直是太爽了。
这样的课堂孩子们喜欢，兴趣高，我也喜欢，师生相互带动，感觉棒极了！
幸运的事是，期中考试历史成绩很不错，所有学科中排第二。到期末时有了新突破，考出了第一。我自己都感觉非常意外。
这是教学以来考出的最好成绩了，最自信的一次教学体验了。终于找到了职业幸福感。
然后我就回家休产假了。
接我班的是一位非常厉害的刚刚退休的一位高中历史教师——杨老师，被我们校长聘来做代课老师。
但是赶上疫情期间，在家上网课，后来又开学学习了一段时间。
期间，杨老师两次表示被学生气的无语了，她这些年教的都是优中选优的尖子生，突然接触这群基础比较差的城乡结合部的孩子，实属不习惯。他们的学习习惯差，底子一般，家长的关注度比较弱，所以教起来就颇为费力不讨好。
期末成绩一出来，历史考了全年级倒数第一。
杨老师跟我表示歉意，倒让我有些不好意思。
校长多次表示过，产假后这批孩子还是我的，我会继续带他们。
我必须认真的帮他们打好底子，分析成绩差的原因，找到根源，对症下药。
杨老师是非常优秀的老师，她的教学质量肯定是毋庸置疑的。
没有调查就没有发言权，要找到根源，必须从孩子们身上下手，多了解了解她们的想法。
于是我开始在五个班找人做调查，最终我总结出考的不好的原因主要有：
1.疫情期间，孩子们上网课不自觉，很多孩子没有认真听。导致学习效果非常不好。
2.突然换老师，风格不一样，孩子们多少有些不适应。
我是比较和孩子打成一片，爱给她们放视频，讲故事，虽然没大有脾气，但是对课堂纪律要求比较严格，我特别不能接受，我讲我我的，孩子在下面交头接耳。喜欢给她们画思维导图，总结知识结构，背重点，难以做到面面俱到。
听孩子们反馈，杨老师属于佛系一些，课堂纪律不太要求，知识点杨老师教惯了高中，难度上有点高，又抓的细，力求孩子们都背过。又赶上疫情期间，效果难以保证。但是她讲的做题方法，认真听的学生们觉得很有用。
3.要求背的太多，对孩子们不熟悉，难以把握学情，很多孩子就放弃了。
4·作业效果不好。
这群孩子我太了解了，属于必须鞭打才能奋进的类型。老师们也都练成了鞭打小能手，很多老师都抓的特别严，孩子的精力毕竟是有限的，谁抓的严就先顾那一学科，抓的松散的，自然就没时间没精力没自觉性兼顾了。
所以，考出这样的成绩也算是意料之中。
分析了原因之后，我稍稍松了口气，我知道她们考不好是因为自己没努力，日后再加把劲，不成问题。
接下来她们就是八年级的学生了，八年级上册的内容非常多，进度会比七年级紧一些。
怎么办呢，很希望他们暑假可以有效的利用一下。
于是问题又来了，假期里到底应该给他们布置什么样的作业才是真正有效的呢？
我想了大约有两天的时间，最终觉得还是应该从学情出发，于是我又开始在5个班当中找学生进行调查，先找到了我的5个课代表， 以及个别的小组长听取他们的意见，让他们帮忙献计献策，并且问他们其他老师的一些优秀的做法来借鉴。
果然他们纷纷献出了不同的做法，是比我自己闭门造车所要接地气和更有效果的。
听一听孩子们的心声，才发现老师布置的一些作业，有的时候是不接地气的，即使他完成了，也并没有起到真正的效果，做的也是无用功。
最终综合了孩子们的反馈，听取了他们的意见，结合着现代信息化的一些技术，我决定有针对性的精心的选择一些课件，视频，推送给他们让她们预习，整理重要考点，思维导图，拍照上传人人通，我给他们批阅，指导，评价，量化，反馈。隔一段时间推送一些针对性的习题，检测一下。
同时，结合家长群，反馈孩子们的预习，作业情况，利用家校合育一起督促孩子学习，进步。
在保证作业上交方面，我也听取了孩子们的金点子，建立专门的历史学习御用群，抓住课代表和小组长，培养他们作为老师的左膀右臂，共同抓孩子们。
半天的时间，五个班级群集结完毕，发布信息更方便了，传达更有效率了。
感谢孩子们的献计献策，也很开心我比以前有长进了。
希望这个假期能真实利用起来，哪怕走的慢，也要脚踏实地的起作用。
未来可期，加油吧，我们！！
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