孩子有了梦想，人生从此不同！

作者：胡理乐、林万众

孔明自比管仲乐毅，一心辅佐刘备成就三分天下的王业，流芳千古。

非文学专业出身的鲁迅以唤醒麻木的国民为己任，成为一代大文豪。

少年周恩来立志为中华之崛起而读书，成就了一代伟人。

梦想的高度决定人生高度!

逐梦的毅力决定人生成就!

梦想，何其强大！

梦想是生活中美丽的憧憬。它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。

梦想是黑暗中的一缕阳光。它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，一步步走向成功。

梦想是前进路上力量源泉。它是让人始终前行的核能量，高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。

梦想是快乐的。世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。

因此，我们向往梦想，追求梦想。

教育的重点，就应该是指导学生敢想、敢做！最后获取追逐梦想的方法和能量！

不幸的是，我们的教育常常忽略了梦想的教育。

现代教育是工业文明的产物，通过教育这条生产线，学生像产品一样经过一道道工序源源不断地被输送到社会；像梦想教育这种注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生自己选择未来的教育反而被遗弃在无人问津的角落。

我们虽然也曾有过梦想，却常说：梦想归梦想，现实是现实；或自嘲：理想很丰满，现实很骨感。

中国梦，民族梦，就是中华民族伟大复兴中国梦。

为了早日实现中国梦，梦想教育是关键！

梦想教育就是要引导学生认识梦想、生成梦想、践行梦想。

从而，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。

一、认识梦想

1.梦想是什么？

在《现代汉语词典》中，“梦想”被释义为“渴望”。梦想是一种积极向上的力量，将会影响人一生的成长和发展。从人类学的角度上看，梦想可以是单纯地从个人爱好，经后天实践发展成自己对未来的憧憬和目标；梦想也可以是某时某地发生的某件事触动灵魂，留下了深刻的印象，促使你产生一种为之奋斗终生的想法。总而言之，梦想就是未实现的目标，就是对美好未来的期望。

梦想与理想有什么区别呢？梦想生成后付以行动，梦想就变成了理想。

2.梦想有何特点？

首先，梦想是自我生成的，梦想是灵魂的向往，是内在的渴望与追求。虽然有时需要外界给予一定的帮助，但其主体是由心而发的渴望与向往。梦想教育绝不能通过简单的概念灌输以求在学生大脑中强行建起一座梦想的宫殿。

其次，梦想是不断变化的，是不断生成完善与延展的画卷。儿童的梦想天真、浪漫、模糊，但随着理性认识的增长和对现实了解的增长，梦想会越来越现实、清晰、系统。因此，教育者不必急于让学生产生一个非常具体的、完美的梦想，而要适当地给学生自由发挥的空间，逐渐地帮助指引学生去细化完善他们的梦想，同时，教育者要鼓励和培养学生超越旧梦构建新梦的精神。

再次，梦想是追求美好事物的过程，梦想并不单单是一种想象，也不仅仅是一个目标，而是一个追求心中美好愿景的过程。可以说，只要学生怀揣着梦想勇敢地追求，即便最后没有达到既定的目标，梦想也会以另一种形式实现。

最后，梦想是超脱现实而又源自现实的灵魂飞翔，得益于现实又反哺现实。超脱现实之外，充满了天马行空的奇幻思想；来自与现实，是生活体验在心灵深处久经发酵产生的；还是整个现实世界前进和发展的驱动力，是一切伟大创新发明的灵感源泉。当然，很多梦想也很贴近现实生活和生产，但仍然属于对自己未能达成的目标愿望的憧憬和向往，这是属于超脱与自我现实的梦想。

3.梦想从何来？

这个问题我们更关心，它是梦想教育的理论基础，需要从人性谈起。自卑是人性深处的东西，个体的追求或有目的的活动是以人的自卑感为前提的。所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他们尝试通过改善自己的处境来缓和或者消除自己的心理自卑，从而生成梦想，追逐梦想。心理学把这种现象称之为心理补偿。从心理学名著《自卑与超越》中我们可以找到更多解释。

我认为，梦想至少有两个重要的来源：自尊与现实。

首先，梦想源于自尊（即自我价值感，对自己价值的肯定），自尊取决于个人成就感和社会责任感。人人都在追求优越，渴望用梦想来证明自己，实现自尊。成就越大，自尊越强。社会责任感可进一步增强自尊。诸葛亮以匡复汉室为梦想，鲁迅以唤醒麻木国民为梦想，这都体现了强大的社会责任感。

其次，梦想来自现实。梦想不是凭空产生的，是孩子在现实生活中产生的。深入生活，了解生活，热爱生活，在生活中遇到触动心灵的东西，才能建立更现实的梦想。

认识了梦想，接下来更重要的是引导孩子生成梦想和践行梦想。

二、生成梦想

生成梦想是梦想旅途的开始，我主要推荐以下几种方法。

1.环境熏陶

自由的环境，才能放飞思想，产生梦想。

首先，要为孩子努力营造自由和谐、畅所欲言的氛围。

生成梦想需要发自内心的向往，需要灵感和想象力与创造力，只有在自由的环境下，学生才能解放他们的思想，最大限度地去畅想。也许有些学生的梦想天真不可行，教师总想向他们灌输一些可行的梦想，这其实是在用自己的功利取向限制学生的想象与憧憬，很可能会扼杀那些大胆的创造性的想象，折断学生梦想飞翔的翅膀，让学生能够自由地生成梦想，满怀信心地追求梦想，并让梦想得到应有的尊重。

其次，孩子周边人尽可能有梦想，因为近朱者赤，近墨者黑。家长要有梦想，并常与孩子畅谈梦想、理想。老师要有梦想，老师能够身体力行怀揣梦想进行教育，并以自己的梦想感染学生，使学生感受到时代的呼唤与祖国的期待，充分发挥榜样的作用。学校里人人都有梦想，让孩子明白有梦想是好玩又有意义的事。

再者，给孩子讲述、阅读、观看追逐梦想的故事、名人传记、甚至动画片。《不一样的卡梅拉》讲述了小鸡追求梦想的感人故事，成为畅销的经典故事书，就因其充满梦想、历险、勇敢和乐趣，十分适合学前孩子生成梦想。

2.尊重保护

要尊重保护学生的梦想。特别是对于孩子刚刚萌生的梦想，更加需要给予肯定与鼓励，对于学生梦想，哪怕是离奇的幻想，也要倍加呵护，不能打击与讽刺。

孩子总是有很多奇思妙想，而大人会告诉他们现实是怎样的，虽然是事实却容易抹杀孩子的天性，人生的每个阶段都有它的独到之处。年幼的孩子成熟，年长的人爱做梦，这都是不合时宜。当孩子正处于对世界充满好奇的阶段，忽视他们的求知欲和异想天开会让他们失去探索的精神，而探索是每个人一生都在做的事情。作为老师，面对诸多的异想天开，不要匆忙的给予否定，应当正确的引导，加以鼓励和支持。

达尔文在７岁那年对植物和动物产生了浓厚的兴趣，他搜集了许多风干的植物和死了的昆虫、贝壳、化石等许多东西，自己在家里做一些简单的化学实验。达尔文上学后，常常利用课间活动采集植物，为此，达尔文受到校长的当众训斥，并被警告：如果还玩这些玩意儿就把他赶出学校。回到家里，达尔文把这件事告诉了父亲，不但没有受到批评，反而得到了父亲的支持，父亲只是告诉他不要在学校采集标本，那样会影响功课。父亲还把花园里的一间小棚子交给孩子做实验，并对他说：“你要善于并敢于想象，只有大胆想象，你才能有所发现。”父亲的鼓励使达尔文更加痴迷于自己的研究，终于发现了生物的进化规律，写出了足以影响整个人类的巨著《进化论》。设想一下，达尔文处在我们现在的教育之中，面对每日要完成的文山题海，面对高分至上的教育，面对父母亲所逼迫而去的诸多补习班，我们的教育或许就扼杀了达尔文的成长。

再强调一遍，千万不能轻视诋毁孩子的梦想，让孩子认识到人因梦想而伟大，哪怕追梦没能成功也胜过没有梦想的人。

3.积极引导

除了要注意观察和了解孩子的内在需要与精神向往，还要多鼓励、贴标签，多做正面引导。梦想就如一粒种子，鼓励就是浇灌的清泉，只要埋下，不论多么深厚的土层，用鼓励去浇灌，它都能够破土发芽。

相信大家听说过这个“神手指”的故事。一名心理学家到一所普通学校调研，一位老师问他：“先生，你能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你……”被点到的孩子从此受到同学的羡慕、老师的关怀、家长的夸赞，孩子也找到了天才的感觉，成绩不断提高，从普通的学生成为佼佼者。一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样？”老师回答：“好极了！”接着她又问道：“先生，我感到惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，他们都变了。请问您有什么诀窍能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师们露出了一脸的惊讶。

这个小小的故事给人的启示是深刻的，当人们坚信一个人是天才的时候，他就真的成为天才了。这就是贴标签的力量！所有的品牌，名人都在为自己贴标签，在人际交往中，我们也要给自己贴标签，没有标签效果的简历，难以说服人。甚至对于一个国家，有时候也要贴标签。最成功的标签之一是德国。有一个产品广告语“我们真的很德国”写得很有趣，容易记，也很生动。德国已成为质量好的标签了。

我家常用贴标签的方法。名字就是标签，威力十足。我家小孩名字很多，大名：胡正言，别名：Diego（丛林探险队员）、钢琴王子、运动健将，都给他积极向上的引导。

最后，要给孩子的梦想以正面的引导，让梦想有高度，与社会、国家的需求结合。当代的中国梦就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，结合中国梦的客观需求，因势利导地加以启发引领，帮助孩子尽早生成一个能够将实现人生价值与实现中国梦协调统一的发自内心的梦想。

三、践行梦想

千里之行，始于足下。梦想不践行，那就是空想。付之行动，方能将梦想变为理想！然而，践行梦想也是最难的一步，最需要教育者的引导和帮助。

引导孩子共同设定实现梦想的目标、细化目标，这是践行梦想的第一步。引导或帮助孩子建立具体的目标、可行的目标。如果孩子的梦想只是异想天开，甚至荒诞，我们也千万不能藐视、诋毁，要孩子保留这个梦想，等梦想变得更具体、更可行的时候再来设定目标。

爱默生说：自信是成功的第一秘诀。保护和培养自信是践行梦想的关键一步。缺乏自信的人是不敢去追逐梦想的，感叹“梦想归梦想，现实是现实”就是因为缺乏自信。自信不会凭空产生，自信是由一点一滴的成功经验慢慢累积起来的。因此，教育工作者要对孩子每一个成就、成长给予鼓励。

九层之台，起于垒土。追逐梦想的道路中充满挑战、坎坷和艰辛，唯有意志力坚强的人才能克服艰难险阻，才能坚持梦想，才达到达终点。因此，在教育中，磨炼意志力十分重要。这平日的生活学习运动中，要不断地锻炼孩子的意志力。

总而言之，践行梦想＝目标＋自信＋毅力。有了这些，梦想的实现便成为可能。最后，鼓励孩子时常畅想未来、畅谈梦想，让梦想历历在目，引导孩子不畏艰难、不断前行！

我认为，梦想教育就是保护自尊，建立自信。有自尊才敢拥有梦想，有自信才敢追逐梦想！

梦想教育就是培养孩子成为自尊博爱的人！

梦想教育就是教育孩子成为敢想敢做的人！

孩子有了梦想，人生从此不同！

附录：梦想教学（摘自《浅析小学生的梦想教育》，作者：余蓉蓉）

在教学中，笔者对学生的梦想教育主要有：

１．开展梦想专题课，让学生了解何为梦想，拥有梦想，实现梦想的系列教学。

２．梦想笔记本计划，让学生寻找自己的梦想，给每位学生发个空白笔记本，让学生记录自己的梦想，妥善保存梦想笔记本30年，并于30年后重启，看看30年后的他们是否实现了自己的梦想。

３．开展梦想探讨会，将班级学生分为若干个探讨小组，探讨各自为了实现梦想应当付出的行动，探讨结束后各自发表自身的梦想计划，并付诸行动，置身于同学和家长、老师的监督之下。

《伯乐快乐教育》点评：这份梦想教学需要与时俱进，细化补充。

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