让孩子们开心的引导方法

让孩子们开心的引导方法 让孩子们开心的引导方法

大家好上周开完公开课以后我也有不少体会心得，写下来希望对老师和家长们有所帮助，见过我公开课的大家都知道我的风格是搞笑搞怪，当然搞笑的背后包含了很多原理和方法技巧，在这篇文章里我都会详细阐述。

一，赋予万物生命

让东西活起来，这是孩子们非常喜欢的一个点，就好像是进入精神世界，幻想世界的大门一样，这是一把钥匙，能带我们打开这扇门，所有，记住是所有，本来不应该有“生命”的东西，我们都可以赋予他们生命，生活里常接触到的：一支笔，一块橡皮，一件外套，一双袜子，一个太阳，一棵小树，或者生活里很少接触到的：一个火箭，一艘大船，一个星球，一把武器。

而在我举例子的这几个东西里，我认为最好的，是“一双袜子”，大家在学习的时候也可以参考这个逻辑，就是，首先， 孩子们喜欢熟悉的东西，生活里每天都能看到，都能用到，都能摸到的东西，会让他们有亲切感，咱们在上课的时候也比较方便孩子理解和投入，其次，又不能是很常见的东西，那样“笑果”就会弱，因为太常见了嘛，你说一个太阳活过来了，孩子们一般不会笑的，太常见了，书里电视里看过无数遍了，早就烦了，但是你如果说，一双袜子活过来，孩子们多半就会笑，并且会自然而然地

二，孩子们的最爱——屎尿屁

屎尿屁永远是孩子们的最爱，我一个哥们和我说，他很喜欢他姥姥，因为他姥姥小时候会给他讲很多故事，都是比较有意思的故事，而他现在唯一记住的，就是一个关于放屁的故事，他就记得小时候听这个故事笑疯了，至今都记得。

屎尿屁其实本来并不是什么多搞笑的话题，但是因为在我们的文化里太“介意”了，使得屎尿屁反而成了有特殊意义的存在

三，让人开心的倒霉蛋

在我给孩子们编写的故事里，常常是有一个倒霉蛋儿的，当然我不能说是孩子们，那样他们会共情也许会难受或者郁闷，所以这个倒霉蛋儿，一般就是我。

人的笑点，很多时候其实是在看到别人倒霉时产生的，虽然这样想似乎不太……友好，但事实确实是如此，当然前提是无伤大雅，像我们小时候，看到同学摔跟头，很多时候都会笑，如果摔的姿势比较倾奇或者搞怪，笑的就更开心，要是他摔完以后还会做出各种奇怪的表情表示他很痛，那就更要笑翻了（我小时候就是这种，我不但会做表情，我还有肢体动作，还会阴阳怪气地哼哼，同学们笑得要晕过去了）。

但是，如果真的摔得头破血流，就不好笑了，正常的孩子都会觉得疼，所以我在讲故事的时候顶多只会说到疼，并把疼转化成各种肢体语言，不会再形容受伤什么的。

四，用孩子们的生活去和他们聊

前面提到了赋予东西生命，那然后呢？然后这些东西干啥呢？一支铅笔活过来了，他会干啥呢？就写写字吗？一双袜子活过来了，会做什么呢？就给人穿穿吗？我们在讲故事的时候要怎么讲孩子才会喜欢呢？

答案之一就是把孩子真实的生活赋予这个东西，这样孩子们才会觉得亲切，真实，有趣，你说一双袜子去上班了，孩子是有点懵的，因为他不知道上班具体要做啥，代表着什么，所以我们可以说，一双袜子啊，他去上幼儿园了！有一个袜子幼儿园！全是小袜子！这样一说，孩子就能立马明白，并且会觉得很好玩，因为对于他们来说，此刻他能真的投入到小袜子的生活里，因为小袜子的生活和他有很多共通的地方。

当然，又有很多不同的地方

五，孩子都喜欢戏精

每当我说到一个倒霉蛋，他如何倒霉的时候，我都会故意去学他那个倒霉样，学的越夸张，越搞怪，越投入，孩子们就越开心，例如我说，这个故事里有个橙子国王，不小心啊，摔到了屁股，此时，可以停顿，然后去学他摔得那个样子，疼的那个样子，当然不能去演那种很痛苦的感觉，主要是去演那个搞怪的感觉，具体可以看《猫和老鼠》里猫的表演，每次倒霉或者被打以后，他的反应。

六，看谁会吹牛

正经聊天大多数时候是无聊的，枯燥的，吹牛皮是

七，随意的组合才会有火花

帽子下面长脚，树上长脚

八，故事为王