张文青
又是一天营养的盛宴。今天是由小学数学特级教师，国家“万人计划”教学名师，第三届“全人教育奖”提名奖获得者，课标苏教版小学数学教材编写组成员的贲友林老师为艾瑞德全体教师带来的一场全天“数学盛宴”。
上午贲老师为我们做了找规律的课例和透视课堂的讲座。课堂上贲老师大多在鼓励学生发言，学生表达，当学生讲的不完整的时候，其他人可以补充，讲的不对，其他人可以纠正，讲的很好，其他人可以鼓掌，讲的不懂不明白就可以提问。贲老师努力把学生从不敢说带到敢说，从不敢举手变得勇于举手，从不敢上台到上台大胆表达自己所想。把课堂还原成学生与学生的互动。起初自己对贲老师课中间某些的环节还抱有疑问和质疑，但是后来听了，笨老师关于透视课堂的讲座，对其中的设想明白了许多。
贲老师许多的话和观点都给我带来了极大的震撼和冲击。比如：
1.课堂学习更多关注的是学生学习的方法和过程（如发现规律的方法），不仅仅是记住这个算式
2.课堂形态分为两种，一种是老师带领学生亦步亦趋，另一种是学生自主在学习，老师跟着学生走，在旁边鼓掌，当出现较大偏差时，指一指，引一引。
3.把公开课上成家常课，把家常课上成公开课。
4.学生自主独立的研究要求学生带着准备和疑惑走进课堂。
5.老师要组织学生与学生之间的活动。
6.从什么视角听课关系到你怎么上课。
7.教师首先有一个想象，那就是我们的目标，你希望是什么样子的，找与现在的差距，把想象变成现实。
8.追问：在我的课堂上，我的学生能不能安全自由的表达他的想法？
9.课堂思考：给充分的思考空间，前提是独立思考，然后在合作交流。
10.大家举手，请谁发言？请学习程度上弱一点的学生，哪壶开了提哪壶。把补差放在课堂上。你一直在举手，我知道你很优秀，但更优秀的是要知道，什么时候不用举手，什么时候必须举手。
下午为数学组全体老师带来了模拟的数学课堂，让老师们真真体验一次学生课堂身份。真正当一次学生就能感受到，当学生实在不容易。是否忘记写名字？老师给他讨论时间是否足够？我们要一节课保持坐正的姿态吗？小组交流该如何分工？什么顺序发言？想发言又没被老师叫到，课前申请发言机会……本老师时而作为课堂教师，时而作为我们的培训老师，在下的我们也是时而作为学生，是作为老师。本老师用真实的课堂教给我们，如何从关注教材到关注自己，最后到关注学生；学生交流时应该注意到的细节；班级发言中，让谁先来发言；展示中美人交流的内容，都必须是教学内容；板书要求，手过头顶；捕捉学生发言中重要的部分在全班放大；把全班学生纳入视野，全班学生是主场……
真实模拟的课堂，让我们在场的老师都很受用。不仅让知道其然也知道了其所以然。
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