这是发生在身边的真实的例子，催人警醒，也引人深思，作为父母，我们还是长点心吧。
01
李刚，自幼天资聪慧，聪明好学，爸爸妈妈一直都夸奖李刚“聪明”。他小学的时候连续两次跳级，中考本地区状元。在家人和朋友的眼中，李刚就是“聪明”的代名词，父母嘴中反复念叨的就是，李刚如何聪明，生活在“聪明”中的李刚，高考不幸落地，只考了200+分。因为上不了任何一所大学，所以他被迫无奈复读了一年。在他复读这一年的时间当中，父母还是反复：这孩子“聪明”，第一年之所以没有考好，是因为没有去学，复读一年肯定行。第二年的高考，李刚成绩确实有了大幅度的提高，最终勉强上了一个二类本科院校。
大学期间，李刚仍然以“聪明”自居，不但不认真学习，反而十分的看不上认真学习的同学，他认为，自己稍微看看书，考试就能过关，不用努力去学。结果大学毕业的时候，因为英语成绩不及格，李刚只拿到了毕业证书，连学位证书都没有拿到。
李刚从小就被众人夸奖“聪明”，接着就被周围的环境、身边的一切贴上了“聪明”的标签，作为一个孩子，他自然而然的接受了这一切，觉得自己就是十分的“聪明”的，慢慢的，这种“聪明”被他深深的植入了自己的基因中，他以这种“聪明”为荣，以“刻苦努力的学习”为耻辱，在他看来“刻苦努力的学习”就是笨拙的表现，为了不让自己显得那么的笨拙，他从来都是临时抱佛脚式的学习，殊不知在小学、初中阶段，这种聪明或许会显示出一定的优势，但是到了高中，乃至整个的人生，这种所谓的“聪明”是起不到任何的作用的。
02
李霞小的时候，虽不是十分的聪明，但是属于很听话的那种类型。父母和老师经常夸奖李霞的一句话就是：“真听话”。李霞也很在乎别人对自己的评价，特别是从家长和老师的嘴中说出来的话。有一次，她偶然听到数学老师和妈妈说：“这孩子做数学题可是挺慢的。”她就特别的不高兴，因为她觉得数学老师在说自己“笨”，做数学题慢不是笨是什么，为此她还哭了一鼻子。自此以后，李霞就特别的不爱学数学，偏科的厉害。直到现在，一提到“数学”，李霞还是头皮发麻，心里发慌，心里发杵。
03
从成人的角度来说，我们原本不应该随随便便的就去评价一个人，可是，现在的父母，听了太多了“宝宝需要鼓励”的话，动不动就说“你真棒”、“宝宝真聪明”等等诸如此类的话，殊不知，这样做对于宝宝来说，坏处大于好处。
当你夸宝宝“聪明”的时候，就等于和孩子说，“你数学这么好，是因为你聪明”，同时，还会给孩子另外的一种暗示，那就是大人之所以夸奖他，是因为他聪明，有天赋，所以他如果以后还想要得到大人的表扬，得到大家的认可的话，就要继续展现出他聪明的样子。这样就把孩子的注意转移到了他的那些先天条件上，从而忽视了孩子对于后天努力的注意程度。而事实上，很多时候，后天的努力程度决定了这个人一生的发展。
04
那么我们作为父母，应该如何表扬孩子才能更有助于孩子的发展呢？
第一，表扬努力，而不是聪明
面对孩子的表现，我们一定要多多表扬孩子的努力，尽量避免使用“聪明”“有天赋”等这样的词语。
比如，当孩子幼儿园回家给自己背诵诗歌的时候，我们就要和宝宝说，“宝宝，你一定是在幼儿园上课的时候，很认真的听讲，很认真的跟随老师读了很多遍，所以自认而然的就记住了，是不是？妈妈觉得认真听老师讲话，认真跟随老师诵读是一件特别好的事情，如果以后还这样的话，一定可以背诵下来更多的儿歌的。
第二，表扬过程，而不是结果
很多时候，过程要比结果重要，我们要引导孩子去关注努力的过程，而避免只去关注结果。
比如，当孩子数学题都做对了的时候，我们就要和孩子说：“这些题你都做对了，妈妈很高兴，但是妈妈更关心，你都是怎么做出来的呢？咱们一起看看，还有没有别的算法了，别的算法是不是能够做的更快呢？”或者说：“今天的练习题咱们就不打分数了吧，妈妈觉得，分数不重要，变形更有意思。咱们还是一起看看这个等式是不是可以变形吧？”
第三，表扬成长，而不是表现
成长是一个过程，在这个过程当中，就难免出现错误，我们要及时的对孩子的错误做出反馈，鼓励孩子战胜困难，改正错误，而不是对孩子一时的表现进行评价。
比如，孩子的月考成绩考的不理想，回家后就要和孩子说：“一次的考试成绩说明不了什么，妈妈也不关心你的成绩，咱们还是一起来看一看，你的知识上面还有什么漏洞吧，咱们一起把漏洞找出来，把知识都补上吧”。
育儿路上，会遇到各种艰难险阻，需要我们和孩子并肩作战，作为父母，我们都希望自己的孩子能够不怕挫折，特别注重提升自己，能主动去学习，其实这些和我们平时怎么去引导孩子是分不开的。关于如何去评价孩子，父母既是在学习，提升自己，也是在领路，影响孩子，让我们牵着孩子的手，和孩子一起成长吧。
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