当孩子被害怕、生气、沮丧或者其他强烈情绪所笼罩，就会出现我们无法理解的行为。
年龄小的孩子，也许只是饿了或者累了……
但更多的时候，孩子们反常的行为有更深层次的原因：过去发生的某些事情（记忆），也许给孩子建立了某种心理模式。
记忆分为：外显记忆（意识层面回想起过去的经验）和内隐记忆（以过去的经验为基础，使我们对世界运转方式的期待，为我们建立某种特定的心理模式）。
内隐记忆，甚至在孩子出生前就已经形成了，例如，新生宝宝能够辨识在妈妈肚子里时经常听的音乐。内隐记忆通常是积极的，对我们有利，但也可能是消极的，例如，我们在遇到困难时，父母表现出的冷漠或者生气，会让我们不断体验到负面的感受。
如果孩子们不能理解他们的痛苦记忆，这些痛苦的经历就会深深植入我们的大脑，对我们造成深远的影响，甚至引发其他心理问题。
我们如何帮助孩子整合内隐记忆与外显记忆？
大脑中有个部分“海马”，可以帮助我们整合内隐记忆与外显记忆，让我们更加了解自己和这个世界。海马，是一个专业的拼图高手。
孩子们往往不知道自己的恐惧、生气等情绪来自于何处。
我们可以将“意识之光”带入孩子的内隐记忆，将内隐记忆外显化，以便孩子能够意识到并主动处理它们，而不是简单地忘掉痛苦的经历。
案例：7岁的斯科特拒绝去上游泳课。
他的妈妈帮助他说出了原因：原来在很久以前，斯科特学习游泳时，曾经被老师从跳水板上推下去，并且把他的头按在水里，这样的经历让他感到焦虑害怕。
妈妈帮助孩子发现了他的感觉从何而来，并且引导孩子用现在新的方式重新看待游泳这件事，让孩子回忆一次有趣的游泳经历，尝试给大脑一个新的暗号“干掉焦虑”。
全脑教养第6法 思维遥控器：重演记忆
引导孩子打开自己内在的“DVD播放器”，并且运用遥控器在脑海中重演这个经历，可以快进可以快退，帮助孩子建立控制感，重新体验事件。
全脑教养第7法 提问和鼓励：加深记忆
最自然的方式就是通过提问来引导他们，例如“你们在那儿发生了什么？”如果孩子年龄再大一些，我们可以鼓励他们说出一些细节，也可以鼓励孩子写日记。让孩子更深层地思考自己的情绪和行为，理解过去发生的重要事件，也能帮助孩子们更好地理解现在发生的一切。
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