数概念的发展次序是：基数、序数、奇偶数。
在前面的文章里，我们分享了基数和序数。再来回顾下，基数指的是物品数量的多少。序数和位置排序有关，我们用第一、第二等序数词描述。
今天我们重点讲“数”的另一种分类：偶数、奇数。偶数和奇数放到一块儿讲，大部分孩子会容易混。有个小技巧，先让孩子熟练掌握偶数，那不是偶数自然就是奇数了。在给孩子启蒙偶数前，确保孩子 一定要掌握基数和序数的概念。
一、基本概念
偶数的定义：若某数是2的倍数，它就是偶数。用小孩子能听懂的话说就是某数能够两两配对，没有落单，它就是偶数。
二、和女儿的践行记录
游戏一：
场景：餐厅
餐厅吃饭，顺手将餐桌上的水杯和孩子玩了“偶数”。
我：爸爸和妈妈的杯子配成了一对儿，2是偶数。
阿丽叶：妈妈，那再有一个杯子和我的配成一对儿，这样的话一共有4个杯子，4也是偶数。
游戏二：
场景：家里茶几上已摆放的物品
我：盘子里苹果的数量是偶数吗？
阿丽叶：将苹果两个两个配对，发现没有落单，回答是偶数。
我:那苹果有多少个
阿丽叶:8个
我:所以8是？
阿丽叶:偶数
我:桌子上牛奶的数量是偶数吗？
阿丽叶和上面一样操作后说到是。
我在本子上从1写到12。
让阿丽叶把偶数圈出来，全对。
我:仔细观察这一行，你发现了什么规律吗？
阿丽叶:一个不是偶数，一个是偶数。ABAB模式。
我：我在本子上从13开始随机写了14、15、17、18、20、22、24 、27 这8个数字，这次把偶数圈出来。
阿丽叶:14是偶数。
我:为什么？
阿丽叶:14是10和4组成。4是偶数，10迟疑了一下，不是偶数。
我:你用桌子上的杏仁核摆一摆，看10是不是偶数？
阿丽叶：摆之后发现10是偶数，妈妈14是偶数。
我:为什么？
阿丽叶:因为10是偶数，4是偶数，所以14是偶数。17不是偶数
我:为什么17不是偶数？
阿丽叶:10是偶数，6是偶数，又多了1个，所以17不是偶数[强]。
三、注意事项
让孩子判断某一个数是否是偶数时，数字最好是孩子可理解的范围内。比如孩子只建构了20以内的数字，那你出的数最好不要超过20。
以上是我学习《大陆博士教你数学》数学微课时整理的学习笔记和践行记录，希望我的分享对你有所帮助。
网友评论