《教学勇气》共读综述
教师在日常的教育教学中会出现不同的教育问题，这些问题让教师一时无法解决，以至于课堂失控，有些教师就抱怨教育、抱怨学生，渐渐对教学失去兴趣。
殊不知，教育问题的出现与教师自身有关，教师没有做到自身认同，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同和完整。
要想弄清楚自身认同，先来思考这个问题，郝荣琴老师昨天新提的问题：漫漫夏日悄然而逝，秋天已至的季节里，我们再次登上讲台，会怀着感激的心情走进教室吗？
张建慧老师说：“作者怀着感激心情走进教室，感激又一个教学的机会。顿觉心里触动了一下，不禁反思自己，我从来没有意识到我进入教室时带着一种感激的心情。作者说教学滋养着我的心灵，在我所做的任何工作中，教学对心灵最有益。”
周保梅老师说：“我在读这一章的时候，对这一句话也比较感兴趣，怀着感激的心情走进教室。从第一段可以知道，这位老师已经从教30年，他从教时间之久，仍然能保持这种感激心情，对于我来说是所不能达到的。在我的教学生活中，我也遇到过教育困惑，这种困惑达到了迷失自我的境地。我向外求，求有经验的老师，还阅读教育书籍，收效甚微。教学不在你的方法和技巧上，而是关注人的心灵。当你内心的意念发生转变的时候，你周围的磁场才会发生改变。我就开始有意识的改变，内心的焦虑变得平静，坦然的面对学生，接受学生的优点和缺点，心境发生了改变，学生就像天使般可爱。我还没有达到怀着感激的心情走进教室，我觉得感激的心情是饱满的、内心愉悦的、充满阳光的、充满感召力的，我决定开学时尝试着怀着热情与感激、愉悦的心情走进教室。”两位老师对“怀着感激的心情走进教室”，说出了自己的理解。
郝荣平老师对为什么设计这个问题做了解说。郝荣平老师说：“这个问题和后面的内容是相联系的，对后面的内容会进行一个很好的思考。为什么说要怀着感激的心情走进教室。开学在即，很多老师有或多或少的焦虑。总觉得假期太短，开学又进入那些自我感觉无序的状态中。等我慢慢看的书多了，我觉得开学我又可以见到我的学生了，有可以投入到这个体现自身价值的工作中了，觉得自己是一个幸福的人。能做到怀着感激的心情走进教室，因为你思想上的转变，才能带来语言上和行为上的改变，语言行为上的改变，才能更好地促使你思想上的升华。”“自我认同”是一个很抽象的概念，老师们只能读出浅层次的意思，不能用语言描述出来。陈翠清老师就为老师们解读“自我认同”。
陈翠清老师说：“专业成长，一个是职业认同，你如何能够充满感激的，充满活力的，开开心心地站在讲台上，某种程度上自我暗示起到了很大的作用，但是最主要的还是你要对这个职业有着高度的认同。郝晓东老师经常会说的一句话：你是把它当成一个职业，还把它当成事业？这是第一点。第二点：你能对这个职业有着高度的职业认同，很大程度上还是来自于你的专业成长。我们在教育教学中会有焦虑，会抑郁，会出现困惑，这些问题你自己没有办法解决，你会感到十分焦虑。就比如我们面临的教育现状，学校里教师们为了分数无所不用其极的时候，我的内心是不认可的。还比如领导让你这么做，大环境让你这么做，你不想做，这个时候就会发生书上提到的身心分离，你的所作所为和你内心所想的，是不匹配的。这就容易走入囚徒困境，或者职业倦怠。当你职业倦怠的时候，你对自身不认同，对自身不认同，你也不会对你的职业认同。这时候你想走出困境，你不得不借助与专业成长。我们的朱老师在专业成长上下很大的功夫，要引领全国几万教师，过一种幸福完整的教育生活。怎么能够过上幸福完整的教育生活，就是专业成长、职业认同，二者缺一不可，二者相辅相成，二者互为补充，走上专业成长的道路，专业成长了，就能够做到职业认同。做到了这两点，就理解了自我认同和自我完善。”
陈翠清老师：“怎样理解自我认同?你首先得认识自我，然后悦纳自我。接受自己，接受自己的一切，接受了自己以后要悦纳自己，然后发展自己，不必刻意去寻求改变，要有自己的行事原则。自己认同了自己的情况，发展自己的优势就好。接纳自己的个性，接纳自己。自我认同的老师，他一定是自由的，首先:在知识面前享有自由。在知识面前享有自由，能够将自我与学科打通。第二：他能够注重与学生之间的心灵互动。第三:有关自信的自我认同。”
自我认同自己了解自己，找到自己的优点与缺点，发挥优点，改正缺点，自我完善，让自身日益完整，你认同了自己，接纳了自己的一切，以后这个自我就完整了。所以我们不能抱怨自己的不完美，要接纳自己，用专业成长完善自己，让自己日趋完美。
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