写好作文，前提是学生要有表达的需要；一个人的文章写不好，很多时候都是因为他没有表达的需要；有了表达的需要，那么他就会努力去把文章写好。所以对待学生的作文，我们更多的应该关注学生表达了什么，而不是关注他怎么表达的。一味地关注学生的表达结果，只想要改善他的表达结果，对他的写作技巧进行负面评价，那么很快就会掐灭他写作表达的欲望。
其实最不爱写作文的学生，写不好作文的学生，他们在自己的自媒体上是很活跃的，对文字的感觉也是超乎预料的，那都是因为他们有表达的需要，想要表达自己。
如果一个人刚做一件事，就遭到了批评，再做又遭到批评，几次三番，那么他就会失去信心，不想再去干，也不敢再去干这件事了。
评价学生，应该是老师反思自我工作的手段，而不应该是教育学生的手段。因为负面的评价会伤害学生，老师所谓的好心的指导，说不定是好心干了坏事，让学生变得越来越胆怯，越来越不爱学习，不爱写作。
对于学生的作文，我们不要在技术层面说一些大而无当的、泛泛之谈的意见，不如好好看一看他们的故事，心事，想法，感慨和观点，去了解一下学生的内心，把他们当做天的对象，和他们进行一下情感上的交流。
如果想要对学生进行技术层面的训练的话，那么，老师的垂范，老师读书、写字、做文章的样子，才是对学生最有力的教育。师范师范以身示范，老师的样子一定会潜移默化的深入到学生的内心，并且被学生模仿成自己的行为。
我对学生作文的评语，写得就不好，关注技术层面太多，对学生的否定太多，下水文太少，对学生的示范引领不够，这些都是今后该改正的地方。
要多关注学生的内心，先让学生感觉到他的文章是有读者的，老师是值得信赖的朋友，再者可以和学生一起编文集，激发学生的表达欲望。
有时候真的是教不如不教，讲不如不讲，评不如不评，因为老师一贯认为的、正确的教讲评，并不一定是正确的，真的应该多读一点心理学方面的书，了解中学生的心理特点，然后采取正确的教学办法。
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