学生书包或许太重，需要用拖车！
据零星找的点资料，发现中国最发达的两个城市——上海和香港的基础教育还处于原始、无奈的竞争当中！以上海为例，其模式被描述成这样的：“在上海，背负极高期望并成绩出色的孩子，有个名字叫‘牛蛙’。通常而言，一只标准‘牛蛙’的升学路线是民办小学→民办初中→公立高中→重点大学。”
为了在这种激烈的竞争中取胜，不仅小孩要参加各种培训，连家长也要参加，比如奥数，这样可以更好地辅导小孩的家庭作业。有人这样形容：“学奥数的中年人，眼看着发际线朝向天际，奥数题还没做完，其他补习班的头发都不够掉了。想着要不要去植个发，向天再借500年，又是一条有头发的好汉。”
无数家庭在竞争中失败，那个挫折感鲜明地反映国人的心态，有人是这样形容的：“中国式攀比往往不来自阶级，而来自街坊邻居。我们家一直都要比他们家优越，这次反倒让他们压了一头，受到了嘲讽与看不起，这个气让我们难以下咽。”这是一个在中国高级研究院的退休老教授说的，可见高学历和能力也摆脱不了面子的束缚，同时对教育也是束手无策！
至于香港，似乎更疯狂，小孩参加的任何培训班都要拿到证书，就为了升学时有证件，以至于香港兴起各种奇葩的培训班，比如教小孩系鞋带，甚至洗澡！
这里引出几个关键性的问题：
第一，不论个人的能力有多强，首先很难摆脱文化的束缚，比如那个老教授的面子心态居然那么严重；其次，个人的能力只是个人的，绝对不可能直接复制到后代身上，或者说教育小孩是一门独立的学问，跟个人的状态没有决定性。反过来说，人们一般只管自己能力的发挥，基本不管这种能力的获得过程以及原因，比如牛顿他自己也不知道为何对物理那么感兴趣，以及如何解决期间遇到的各种问题，即是说，他无法把他的状态传给下一代，比如他的学生。
第二，教育牵涉到人的方方面面，或者说人是一个综合体，不可能只顾及单一的某个方面，需要全盘考虑；反过来，人的状态受到各种因素的影响，这也需要全盘考虑。由于教育是面向未来的，即现在的教育方法要让小孩能够适应十几年之后的社会，因此，教育就不能够以现在的社会状态为导向，而是以绝对的发展趋势为导向，或者说要站在一个绝对的角度来做教育，即从超文化、超现实制度等等来获得一个绝对性的认识和方法。如果做到这样，那教育带来的效果也是绝对的，即产生颠覆性效应，既不会被文化吃掉，如那位老教授，反而还能引领新文化的产生。因此，教育大有作为！从这个角度来看，教育家应该是所有“家”中最厉害的，因为他不仅要有超文化和超现实的理论认识，还要通过习得知识技能训练出思维方式，然后还要对自己成长的过程加以详细分析，最后再来“复制”下一代；也因此，教育家可以说是缓慢的改革家！
而要做到这一点实在太难了，或者说这是一个系统性的问题，即要构建一个新的系统；现实是结果大家只能单纯的适应原来的系统，尽管有太多的问题和无奈，就像那位老教授的外孙女。反过来说，这也意味着教育有相当大的空间和发展潜力，大有作为，就像人们对天才的认识还只停留在不需要解释的“天赋”和“灵感”上，即天才就是那样的，不需要解释，他们和普通人就是绝对的两个极端。对天才的认识和平民化，是未来教育的一大核心领域，正像李泽厚预言，在21世纪，教育是所有领域的重中之重！
至于具体的教育认识和方法，这里就不啰嗦了，几句话也说不清楚！
作者：绝对意义
2018/10/1
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