谈支教

    我心中有一个人格的完美模板，我希望，它是安定、平和坚强的自己。是的，坏情绪藏在安静里酝酿，把它消耗殆尽需要本领。曾经，有志于武大（研究生），收获失败，偷偷饮泪走出家门的我，等待成熟。

    支教，一次决定，代价巨大。

    告别了不完美的大学生涯，我往北走，到达河南。这一次，我至少要完成一个不小的支教梦想。

  教了几周的语文课，常常翻作业本的时候，还会在心里惊呼:“又漏讲了几个知识点，下次备课可要吸取经验，多学多看多总结，一点马虎不得啊!”朋友来电，笑道:“懒癌晚期去不了河南面对你怎么办？我笑回:“那~你懂→负责癌的不易吗？” 

      期中考后， 我坐在讲台上，经验的增加让我已有些许讲台“老鸟”的姿态，淡定许多了，偶尔还可以即兴发挥给他们讲个小故事，或者聊聊世界各地的大事和趣闻。但我觉得好像还可以做的更好，我可以的。

      一个不满足现状的人，一个固执的理想主义者。

      天很冷，村委会放起了喇叭，通报全村安全通知，音量实在太大把我的声音也盖住了。我站在讲台上，一边解释课本，一边面对黑板奋笔疾书。好不容易写完板书、转过头来，有几个孩子躺倒在课桌上冲我怪笑，一旁还有出位子玩地上的爬虫，正对着我视线的小姑娘面无表情却又心事重重……那一刻，我强忍着怒意，数三下让所有人归座后，我只得承认孩子不单是要“好好读书”的学生，他们还是有独特个性的“人”，是各有思想天地的。

      彼时，我们还比较陌生，但时过境迁，回溯这一份感知，由模糊而清醒的是，有一份教育叫“尊重”，有尊重才有教育。

    2月至3月，多多少少已有些事令人难以释怀了。我没有经验，本身带着失意学子的沮丧和缺乏专业素养的忧虑来到这里，不敢在生活上多多要求。上课，全凭感觉，时而偏颇，时而矫枉过正，费力低效，只是看起来很努力。平时的课量为一日4～5节，我的搭档是本村人、他教数学，拖家带口常年住校，他常常上镇挑米买菜，一买就是半天，而我则要随时准备好替他上课。

    强大的工作压力下，不自觉地透支身体，每日4点自然醒来，强忍着腹泻的欲望奔向校门口的厕所如厕，深邃的夜，一盏能照亮整个校园的大灯，还有漫长的生病季。

      有一次课上，因为生病，状态极差，心里头着急着期中调考，忍不住责骂了一批玩狠的学生，没想到形成全班报成团与我对立的局面。  我气哭了，嗓子霎时哑了，绝望地跑下楼，从大办公室拎起包逮着全校德高望重的W老师冲他发火道:“我要彻底离开这里，我对这些孩子太失望了。”    嘴上是真倔，但说的时候已经开始后悔。铃声响起，办公室的老师去了各自的班级，我坐下，冷静，倒水，喝水的时候瞥见镜子里的半张脸，两周没洗的短发早就变了型宛如“怒发冲冠”，自己的脸也清瘦多了可是没有一丝血气，我心中很不舒服，亟待发作。这时，隐隐听见门外孩子们议论:“y老师哭鼻子了说要回家咧”。

      童音清亮，让我想起第一次踏上这片土地时，天空下，站台上，两颗榆树，一阵冷风。 

      那时，我是有希望，有勇气的。

    我对自己说:“不管前方是理想的天堂还是骗局，不管条件和校长所承诺的有多大的出入，就是不如人意吧，我也一定要去学校里看一看！ ”  是啊，你等到结果了吗，别觉得那么难，在这里坚持就是意义本身哪。事后，我觉得可气又可笑，一箩筐血与泪的教训，是人生。

      思前想后，我想给非国家帮扶的个人支教做一个总结，它的含义可概括为:在志愿者（刚毕业的大学生）和学生承担相同风险的情况下，校招的支教教师将无偿把自己的一段时间和责任之心交付于学校。校方对支教老师不会求全责备，但在没有严格的约束及阶段考核的情况下，支教老师更需经常了解学生，快速提高自己尚有不足的讲课能力，积极为学生做道德示范，帮助他们健康成长。如果诸君颇有来意，请每一个怀有爱心的你，思考一分钟，你的能力、身体状况、家庭情况和你想要做到的事是否匹配。这不是一场说走就走的“旅行”。

    乡村的特色在于“野蛮” 。 体罚，是农村教育开出的一朵恶之花，受它感染的人滋生出不合理的思想一点也不奇怪。家长当着众人的面打完孩子，笑着嘱咐老师打自己的子女不必停手，好像，理当如此……上了年纪的爷爷奶奶，快走不动道了，他们更像孩子的保姆，除了当面给了老师所谓的施暴特权，求求老师多多教育孩子，自己也无能为力。

 

    一开始我并不动手，外加气场太弱，常被其他老师诟病。L老师笑道:“你坐在讲台上，不说话到时候就像一阵风。”  我被逗乐了，笑的时候又有些小心酸。我羡慕老老师上课威风的样子。虽然本人提倡快乐课堂，但有几个孩子整堂整堂课地出神、做小动作、讲话，考试下来一二十分，因为我的宽容，他们失去太多了。

    后来，我趁散步拾了根小树枝，上课时想惩治誰，就拿棍稍用力敲他们的手掌，然而，我自己从未感受被打的小手的疼痛之剧，潜意识觉的这是对的——为了建立教师的权威，打与骂是无可奈何的必要选项。再后来，渐渐开始出现躲着我走的孩子，他们低着头、精神颓靡，我开始后悔和自责。

    其实，如果学生厌恶了老师，那么课堂的知识将会很难进入到学生的记忆，即使勉强记住了，过后也易混淆。人民教师魅力值不“长个”，如何“以德服人”？这份工作，要专心严肃地对待。

    半年的故事，一时分享不完，我只想对曾经的y老师说，放下过多的要求，以你理解的“爱”对待每一个孩子吧。