复习课点滴思考

本周已进入了期中复习阶段，如何指导学生复习，才能体现出课堂的高效？是我这几天一直思考的问题。

针对统编教材人文主题和语文要素双线并进的编排特点，我以落实第一单元语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的为主要复习目标，整合了本单元三篇课文，分三个环节落实目标。

第一环节：课文为例，分清内容主次。

《北京的春节》：作者老舍详写了腊八、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节五天，略写了正月初六、正月十九两天。因为这篇课文作者描写的具体日子较多，每个日子具体的习俗、活动也较多，且描写方法也各有侧重，我采取了绘制表格的形式，让孩子们一目了然的回顾本课所学知识，很快就说了详写的部分。在此基础上引导学生说出详写部分的作用，旨在让学生明白详细的部分一定是更能提现文章的中心，具体到这篇文章，详写部分更能体现北京春节的习俗特点，给人留下深刻印象。
《腊八粥》：针对这篇课文的特点，我则用了思维导图的形式，让孩子轻松说出详细的部分，并说出详写部分是如何提现文章中心内容的。
《藏戏》：这是以前略读课文，在前两篇文章复习的基础上，放手让孩子们说出详细的部分，并说出详写部分是如何一步一步凸现中心的。
这样三篇课文复习下来，孩子们很清晰的认识到突出文章中心的部分，一定是详细的部分，和中心关系不大或者无关的略写。

第二环节：课文为例，主要部分如何详写。

在第一环节的基础上，再次以《北京的春节》《腊八粥》为例，直接抓住详写的段落，带着学生再次回顾详写方法。

《北京的春节》主要写的是风俗，详写的是重要的五天的风俗、活动等。作者分别用了不同的表达手法，让我们感悟文字语言的表达方法。比如：腊八这一天，作者采用并列的方式，分别抓住腊八粥的食材、做法，腊八蒜的颜色、味道等让我们了解了北京春节腊八这一天的习俗特点。写除夕时，作者又采用总分的构段方式，围绕关键词“热闹”，写了除夕这一天老北京人的各项习俗。接着用对比的手法，让我们感受到了大年初一和除夕的截然不同。并列举了大年初一这一天男人、女人、小孩子的不同表现，让我们感受到了老北京人春节的祥和、喜庆。元宵节的高潮，作者更是作用对比、排比等修辞手法，写出来元宵佳节张灯结彩，热闹非凡的习俗特点。
《腊八粥》这一课，详写的方法则和《北京的春节》完全不同。《腊八粥》主要是通过人物八儿的语言、动作、神态、心理描写，为我们刻画了一位可爱、天真、馋嘴的小孩子形象。腊八的习俗特点尽显在等粥的过程中。

两篇课文，两种方法。破解需要的规律很重要，但更重要的是能不能把详写文章的方法有效的运用。因此我针对我们学校刚刚结束的六年级毕业班誓师大会为题材，设计了第三个环节。

第三环节：笔下生花，有详有略写誓师。

通过孩子们的写作实践，大部分同学已经掌握了如何取舍详略的方法，并且能够灵活运用所学方法进行详写重点部分。但不足的是，孩子们在人物细节的描写上，还有所欠缺，我想主要的原因是两点：一是缺乏细致入微的观察；二是语言表达能力还跟不上自己思维的表达。