今天，是暑期备课学习的第一天。
暑期备课，是学校教师分年级分学科集体备课，是为开学做准备的，也是一次难得的心无旁骛学习学科专业知识，提升教育教学能力的时候。
今天，我们开启了第一天备课时光。
上午，我们九年级语文组完成了两项任务：一是抽签决定本学期语文组公开课顺序安排，二是观看《语文课程标准2022版》专家解读视频。
《语文课程标准》放暑假前就发了，但真的没有认真去看过。作为一名语文老师，如果不看课程标准，真的就像一个人在伸手不见五指的黑夜里行走，看不清道路，也没有方向。
《语文课程标准》就是语文学习的风向标，是语文学习的灯塔，是语文学习的法律法规。
《语文课程标准》只有薄薄的一小本，但是，细读起来，你会发现，这里面每一句话都是精品，每一句话都值得你去细细揣摩，每一句话实施到语文教学中都是靓丽的风景。
今天，我认真学习了很少的一部分，但是收获颇多，下面做个小小的记录：
1.课程教材的作用
课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。
“培根铸魂，启智增慧”八个字真的说得太好了，如果教材能够达到这样的预期，真的功德无量了。
2.语文课程的性质
语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
我理解为，语文课程不仅仅是一种知识的传授，而是引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。
还有，历年以来，都有工具性和人文性谁更重要之争，从《语文课程标准》的表述来看，二者缺一不可，不可任何偏废，学习语文知识，作为工具使用自然重要，但是，对学生的育人价值绝对不可忽略，学生通过潜移默化的熏陶，树立正确的世界观、人生观，价值观，也是相当重要的事情。
所以，我们的语文教学，必须让二者完美统一起来，绝不可顾此失彼。
3.语文课程理念
第一，立足学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。
义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。
第二，构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
以语文生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，以整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
也就是说，语文学习离不开生活，生活处处有语文，要在生活中学语文，要在语文中找到生活，打通生活和语文的道路，才能更好地学习语文。
第三，突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
个人理解：课程内容的时代性即与时俱进学语文关注语言生活的新发展，体现学习资源的新变化；典范性，即精选文质兼美的作品，重视思想情感的熏陶感染，重视价值取向。
第四，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。语文课程实施，要从学生语文生活出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。
第五，倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
好啦，今天学习到此结束，明天接着学习。
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