自从2016年底，教育部、旅游委等十一个部委，关于中小学生开展研学旅行的文件及政策后，各地旅行社、户外俱乐部、培训机构、甚至风投机构也涉足这个项目，似乎热火朝天，扎扎呼呼，背后的实际情况如何？
纵观整个行业更多的研学旅行，只是原来的游学换了个“马甲”，改头换面而已，满足政府、学校的假大空的政绩诉求，背离了教育原则与本质；
做为研学旅行应该具备以下四个基本原则：
1、主题化：既然是研究，就应该有一个课题，围绕这个主题多角度多维度调查研究，而不是五天体验了N多个主题，貌似很全很多，实则学到的却很少。
2、探究：需要对主题展开深入广泛的调查研究，过程中学生主动发起，老师只做为引导及确保安全即可；
3、场景式体验学习，感受事物当时所处的场景氛围，带着主题调查任务向当地的专家、原住民调查了解，与主题相关的历史、风土习俗，真切体验周围的情况，尽可能真实反映当时的环境；
4、项目化学习：首先是立项确定主题，然后以小队制方式，进行角色分工（岗位），任务职责；再是按活动前、中、后三个阶段完成研学旅行不同时段的任务；行前做各项计划（行程计划、课题计划、安全计划、财务要计），活动中接所做的计划执行及检验计划是否合理，活动后是旅程报告展示，并评核报告可行性，最后进复盘，优化原有方案，成为下次可操作执行的方案；
5、培养学生的五项综合能力：沟通交流、团队协作、主动分析、自控自抑、责任担当；培养未来社会发展所需的人才；
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