上午第四节，在教室里听写了课内词语，孩子们写在硬笔书法本子上。想着，我利用中午的时间批改，我叫了我们班小博同学来帮忙。他是我们班的学困生，几乎各科考试都在几分到十几分中间；学习态度也是极不端正；上课不怎么学习，要么趴在桌子上。要么作业随随草草了事，提问起来什么都不会。
说起来，为什么想让他帮忙也是有原因的？第一，因为中午有数学辅导，能让其他能学会数学的孩子再耽误数学课。他。数学他坐在教室里，数学也学不会，所以就让他来帮忙。第二是我知道他不会。学习态度也不端正，所以想多制造一点和他接近的机会。嗯，这些字有的不难，他改的次数多了他可能能学会一些。
因为听起来是两课的生字词，所以批改任务量并不是太大。让她坐在我旁边，我给他挑了三四本写的好的，告诉他我改其他的，你来改这些能看得清的。如果有不会的，可以看看书，对照着书来改。
他非常的用认真。刚开始这些字当然对他来说是天书，他不会写，他就对照着书上画的一个一个对照着别人写的一个一个来看。发现错字，就拿个拿着本子给我看。老师，他这个字写错了。然后我就把这个字圈起来，我就怕他看的仔细一点点错误都能看出来。
他在我的这种鼓励中。非常认真的批改完了四本作业，与此同时呢，我这边进展也非常的迅速。我们很快就把全班的作业批改完了。
我看离上课还有点时间，他这时候这么平静，也这么好学。这真是个非常好的交流机会。最好是辅导他学点什么。说不定这是一个机会，能重拾他学习的信心呢。
我就想到这周五我们要过为人民服务，第二，第三自然段的。背诵任务。我问他这两段会不会背诵？果然不出所料，他还不会背诵。于是我们就开始了第二段的背诵。我把第二段的大概意思讲给他听。第二，每一句，每一句之间的逻辑关系。说两句有点长。我让他。先把第一句背一背。接着再背背第二句。想令我想不到的是，他很快就把前两句背会了，而且是就读了两遍就可以合上书，连起来背。这增加了我对他的信心。接下来的一段不出我所料，他只读了几遍就能完全背下来了。
回想早上我们班里同学们哇啦哇啦的读了一个早上。很多还不会背。但这个孩子只读了几遍，就背的这么熟。在这么短的时间内就学会了。你能说他笨吗？他真的不笨。
这让我吃一惊。我说你看这么短的时间，你就背会了，而且你只读了三遍，早上你也看到了，在教室我们那么多同学。背了那么长时间，仍然有很多学习成绩不错的孩子，还不会背。他们和你相比，在这一点的学习上，这还不如你。你其实。非常聪明，既记忆力特别好。所以以后自己要对自己有信心。能学会多少，学会多少。
这个在全班同学和老师眼中。脸皮比城墙还厚的小博，竟然脸都红了，害羞地微微笑着点着头。
上课铃响了，我让他回到教室上课。最后一节是语文课，孩子们做卷子。想不到他也赶紧把卷子取出来做了起来，这要搁在以前，他得肉肉腾腾，取个卷子得几分钟。可这次的情形完全不一样。他认真的做了起来，把会的。用他最好的。字体。写在卷子上，他的自己钱可是自由的很，就像虫在纸上爬过一样，这次规规矩矩的。真的看起来判若两人。
我到教室后面巡视，基础太差。发现他很多题不会做。我提醒他可以看看语文书呀。把不会的写上。因为这是一次小考试。对于他这样的孩子，我想提升他们。自信心。比什么都重要。他赶紧。翻开书，在书中认认真真的找了起来，这节课他是最忙碌的，是最认真的。
办公室里的老师都对单独辅导孩子说给他们做小锅饭吃。我知道，这样做的小锅饭老师当然特别累。但是，能激发了这孩子学习的自信心，显然，他们的学习动力。虽然这样的学习动力不会从头到尾一直持续。但至少会持续有一段时间。因为这样的孩子需要关注。
听到我们学校教低年级的一位老师分享说，低年级的一部分孩子也是这样的。他们也老是学不会，看起来就像学困生。但是你单独把她叫出来，辅导会发现她很聪明，一会儿就把东西学会。出乎你的意料。这就是一个比较奇怪的现象。为什么他们在集体里在课堂上学不好而单独辅导的时候却能学好呢？其实这里边的学习的机理有很多，就是学习，它不光是一个人智力的。高低还有一个人的专注力，毅力。面对学习任务的态度。是和孩子的其他的素养也有关系。那很多孩子因为注意力不集中或者是容易受到打打击有的是学习失去信心。导致越学越差。
他们对学习。其实也想学的比较好，因为每个人都是相好的。他们也有。点燃学习兴趣的时刻。但是很快，他们的信心就被打压下去。因为太难了。然后他们就变得无所事事。不想学了。然后他们的信息又被某些事情所点燃，又开始积极学习。但是得不到老师的关注，另外也学不会，好像又失去信心……这就像一个轮回，一次又一次。
但是这样的轮回总比孩子一直处在低谷的状态，一直循环在没有目标的状态要好。起码他们有追光的时刻，有怀揣信仰的时刻，我感受到被重视的时刻。
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