《集体教育不是目的》

                          集体教育不是目的

摘录：

1、 苏霍姆林斯基认为，“如果把集体作为目的，那么教育一开始就是残缺的教育，教育者就只会关注集体，关注其组织结构及内部的领导和服从的关系，即关注积极分子的培养，关注怎么善于领导，怎么教会服从”。此时，教育者就可能把每个活生生的学生及其精神需求置于视野之外，往往会忘记真正的教育真谛:“教育的目的是人，是全面发展的个性。

2、 苏霍姆林斯基认为，任何教育理论都必须随时代的发展而进步;一旦把集体看作教育的目的，教育工作在这方面就开始原地踏步。

3、 当我们把集体当作目的，而要孩子无条件地服从集体，甚至以集体侵犯他们的权利、伤害他们的尊严、扼杀他们的个性时，我们离以人为本的教育初衷已经越来越远了。

思考：

        教育的盲目性现在表现的尤其突出，现在很多教育者都过于注重教育的结果，而不去关注过程。前几年听一所实验学校的老师说他们学校的领导对于教师的常规考察不是很注重，用教导处的一句话就是：无论你怎样教学，只要成绩能起来就行。其实对于成绩来讲如果只是要达到某一个标准的话，我想很简单，关键是在成绩的前提下又要保证其德行端正。这或许就是教育之难，至少在我看来是这样的。

        一个班有几个惹事的学生是正常的，如果一个班都是言听计从的学生我倒觉得不正常。有句话叫做：事物反常必有妖。除非是挑选过的孩子，因为一个班的组建都是随机的，参差不齐是常态。虽然有些班级表面上看起来风平浪静，可是一旦出现浪花绝对能把你拍上岸。因为你一味的去压抑孩子的个性发展，终究是会反弹的。只是时间的早晚而已，而在我们的身边往往出现一些这样的坏现象。

        如果一个学生厌学犯错，老师想的不是如何去帮助，去引导去纠正。而是想方设法的去给学生收集犯错证据争取早日让其离开班级或学校，这类孩子往往是不被待见的。为了整个班级的发展就干掉一部分拖后腿的学生，这是不合理的教育，更不是现在所在奉行的教育宗旨。只是这种现象在我们的身边一直都存在，大家都是习以为常了。这些人反而被定位为优秀的标杆，尽管大家都心知肚明不愿接受，却始终没有人说出来。