终于，公开课结束。
就像生了一场病，病后松快也虚脱，也更警告自己，该锻炼了。而赵华老师的指导，正如一剂带苦的药，治愈我也告诫我，该充电了。
在此前备课的时候，就特别苦恼“如何在一堂课里展现完整性”，总想着面面俱到，所以上课时就像飞一样，把李白的《梦游天姥吟留别》梦游完了。
而你诚恳的指导，打消了我此前所有的顾虑，原来课堂，更应该考量的是学生的获得感。
您说，细节决定成败。学生的学案上中文的y和英文的y傻傻分不清楚，学案上的释义稀稀拉拉的写，课题“梦游天姥吟留别”“吟”的前后都应该断开，本课的体裁还应该再强调。
您说，语文课堂是“听说读写”的课堂，不该少了有趣的、反复的、抑扬顿挫的“读”，诵读永远是读懂诗歌的最佳方法。
您说，一堂课不应该贪多，哪怕只讲一个画面或者一个段落或者一种技法，讲透了，学生会用了真的掌握了，那么不重要的篇目也可以大胆略去，因为“授之以鱼不如授之以渔”。
您说，不要急于给出答案，更重要的是要引导学生去找寻答案，若是清丽，哪句诗哪个字表现了清丽；若是阴森，那是哪种色彩哪个景物凸显了阴森。老师给的永远没有学生自己找到的深刻，就像通过努力获得的奖励总比花钱买到的产品要刻骨铭心。
您说，学习新的知识也可以和旧有的知识结合起来，学李白的《梦游天姥吟留别》时，可以适当带领学生去回忆《蜀道难》，记住李白他惯用的手段，举一反三，就算换了一首诗歌学生也能想起来，因为你把重要的事说了好几遍，教学有时就是不断的重复和强调以及反复记忆。
您说，高考备考从来不在高三开始，从高三开始就真的为时已晚了。备考因从高一开始，从每一堂新课去链接高考考点，自己编题去对应高考题型。笨鸟先飞，也能决胜千里。
您说，诗歌文言文不宜太快，走马观花囫囵吞枣都不是长久之计，慢一点，细致一点，深入一点，关注每个学生每堂课的获得感。因为每个孩子坐在这四方天地里，其实也很辛苦，他们如非真心想获得知识和技能，怎能捱得下去？所以，师者，怎能忍心一堂课只是花拳绣腿？
……
您说得很中肯，很诚挚，愿意挑出我的疏漏点，容许我再次成长，也能感受到您的强大，您的“术业有专攻”，您的坦诚直言。感谢您做我的“一课之师”，真的很感谢很感谢！谢谢您，我会一点一点修正自己，至少要不负那四方天地里的少年心，努力让每一节课踏实而认真。
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”古人诚不欺我也！虽然您也说不喜欢公开课这样的形式，虽然我也如您一样的感受，但我很感谢这样的形式，因为凭着这样的形式，我能向您这样毫无保留、直言不讳的高人讨教，何其有幸，幸甚至哉！
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